Технологическая карта познавательно – исследовательской деятельности с элементами художественно-эстетического развития для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Чудесный подарок пчелы»
Автор: Мохова Юлия Викторовна
Организация: МБДОУ НГО «Детский сад № 16» Светлячок»
Населенный пункт: Свердловская область, поселок Лобва
Возрастная группа: старшая группа
Форма совместной деятельности: интегрированная НОД
Форма организации: групповая
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Средства:
- наглядные – макет улья для пчел
- литературные – Физминутка «Солнышко»
- музыкальные - звук жужжания «Рой пчел в улье»
- оборудование – ноутбук, телевизор, USB микроскоп, планшет, веб - камера, 3D –раскраски на каждого ребенка, восковые карандаши, материал для исследования: пчелы, сота, мед.
Предварительная работа с воспитанниками: просмотр видео фильмов, презентаций о пчелах, их жизнедеятельности, о мёде и его пользе.
Цель: закрепить представление детей о пчелах, как представителях класса насекомых.
Задачи:
Образовательные:
- Продолжать формировать интерес к насекомым и бережное отношение к ним;
- Познакомить детей с продуктом пчеловодства и его пользы для здоровья людей;
- Обогащать и активизировать словарный запас детей (пчеловод – пасечник, улей, соты, пасека, пыльца, нектар);
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей в изучении особенностей мира насекомых и формирования начала экологической культуры;
- Развивать умение детей выражать свои знания, составлять рассуждение со взрослыми;
- Развивать представления детей о пользе продуктов пчеловодства для здоровья людей;
- Развивать исследовательские умения;
- Развивать воображение, умение внедрять собственные цветовые сочетания и контролировать размах своей руки при раскрашивании;
Воспитательные:
- Воспитывать любознательность, интерес к живой природе;
- Воспитывать бережное и уважительное отношение к пчелам;
Планируемый результат:
Проявляют интерес к насекомым;
Знают о продуктах пчеловодства и его пользы для здоровья людей;
Обогащен и активизирован словарный запас детей (пчеловод – пасечник, улей, соты, пасека, пыльца, нектар);
Развиты: познавательная активность детей в изучении особенностей мира насекомых и формирования начала экологической культуры; умение детей выражать свои знания, составлять рассуждение со взрослыми; представления детей о пользе продуктов пчеловодства для здоровья людей; исследовательские умения; воображение, умение внедрять собственные цветовые сочетания и контролировать размах своей руки при раскрашивании;
Воспитана любознательность, интерес к живой природе; бережное и уважительное отношение к пчелам;
Технологическая карта
№ |
Этапы занятия Структурные компоненты деятельности |
Содержание совместной деятельности |
Действия, деятельность педагога |
Деятельность детей |
Планируемый результат (в соответствии с ФГОС ДО) |
||
1. |
Вводно – организационный Мотивация к деятельности |
- Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте, поздороваемся с ними. - Ребята у меня сегодня для вас приготовлен сюрприз (в группу вноситься улей) - Как выдумаете что это? - Кто может жить в этом доме? - Давайте послушаем. - Ребята, а могут ли пчелы приносить людям пользу? А какую? - Да, правильно. Пчелы дают людям мед. - А, чем полезен нам этот мед? - Откуда такая маленькая пчела берет такой вкусный и полезный мед?
|
предлагает поздороваться
вносит улей
Задает вопросы
Предлагает послушать звук жужжания пчел
Задает вопросы |
здороваются с гостями
рассматриваю его
Дают предположительный ответ Прислушиваются
Участвуют в диалоге, высказываю свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное. |
Проявляют доверие к гостям
Настроены на общение
Обладают развитым воображением в области Познавательного развития |
||
2. |
Информационно - аналитический Работа над темой, побуждение к деятельности
Открытие» детьми новых знаний, способа действий |
- Вы, когда ни - будь, видели пчелу? Какая она? Как она выглядит, из каких частей тела она состоит? - А можно ли нам рассмотреть ее в увеличенном виде? С помощью чего, мы это можем сделать? - Правильно с помощью микроскопа. - Я приглашаю вас в нашу лабораторию - Можем ли мы рассмотреть живую пчелу? - Один знакомый пчеловод дал нам несколько пчел, что бы мы смогли их рассмотреть. (Рассматривание пчелы) - Ребята, а помните летом мы с вами рассматривали уже похожее на пчелу насекомое? Кто помнит, как оно называется? - Правильно, это оса. - Ребята, чем оса отличается от пчелы? (Для сравнения предлагает посмотреть альбом с сделанной ранее фотографией осы) - А где же ребята у пчел в улее храниться мед? - Да правильно в сотах. - Я предлагаю вам рассмотреть кусочек соты. - Ребята, как вы думаете, что у меня в этих баночках? - Правильно мед. - Чем отличается один мед от другого. - Правильно, цветом. -А почему мед бывает разного цвета? - Правильно, потому что пчелы собирают нектар с разных растений. - Цветом он разный, а как вы думаете, отличается ли он на вкус? Для этого я предлагаю вам его попробовать. Физминутка: - Ребята я думаю, что вы уже устали и предлагаю вам сделать физкульт минутку.
|
Задает вопросы
Приглашает детей рассмотреть сухую пчелу.
Привлекает к совместной деятельности. Задает вопросы
Предлагает рассмотреть пчелу через микроскоп. Комментирует высказывания детей
Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления. Предлагает сравнить пчелу с осой и выявить различия. Подводит детей к формулированию вывода Задает вопрос
Предлагает рассмотреть
Задает вопросы.
Предлагает попробовать.
Предлагает сделать физминутку. |
Отвечают на вопросы.
Проходят к микроскопу и включаются в совместную деятельность.
Отвечают на вопросы Рассматривают, высказывают свое мнение.
Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы. Дети сравнивают и делают выводы
дают предположительные ответы. Рассматривают, высказывают свои мнения
Дети отвечают.
Пробуют мед на вкус. Делают вывод.
Принимают активное участие |
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельность.
Склонен наблюдать и делать выводы.
|
||
3. |
Практический
|
- Вы хорошо поработали в нашей лаборатории. Много узнали нового и интересного. И сейчас я предлагаю вам отправиться в творческую мастерскую. - Ребята, что нового вы узнали о пчелах? - Где живут пчелы? - Какую пользу приносят людям? - Чем полезен мед?
- Ребята, а сейчас я предлагаю вам стать художниками. У меня для вас приготовлены две раскраски: это пчелка и цветок, с которого пчелка собирает нектар. - Выбирайте, кому какая нравиться и ярко раскрашивайте. - Ну, что же наверно настало время оживить ваши рисунки и посмотреть, что получилось. |
Предлагает пройти в творческую мастерскую
Встречает детей в творческой мастерской Задает вопросы, подводит детей к формулированию вывода, что пчелы полезные для людей насекомые. Предлагает выбрать раскраски и раскрасить.
Производит оживление рисунка с помощь программы «DevarKids» |
рассаживаются за столы.
Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.
Выбирают и раскрашивают.
Наблюдают, выражаю свои мысли и эмоции по увиденному. |
Склонен отвечать на вопросы, делать выводы.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию.
|
||
4. |
Заключительный |
- Ребята, как вы думаете, нужно ли соблюдать осторожность при виде пчел? - Почему? - Пчелы очень полезные насекомые, но человеку рядом с ними нужно быть предельно осторожными.
|
Активизирует обсуждение |
Участвуют в обсуждении, в диалоге. Делают заключительные выводы. |
Обладают элементарными представлениями в области живой природы |
||
Список используемой литературы
1. О. А. Скоролупова Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Весна. Насекомые. Перелетные птицы». ООО Издательство «Скрипторий 2003» Москва 2006.
2. Большая энциклопедия природы. – М.: ООО «Мир книги», 2004г.
3. Природа вокруг нас. / сост. М.А. Фисенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007 г.
4. Хоффман Г. «Кто живет на лугу»/ Пер. с нем. Т. П. Панфиловой. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 96с
5. Махлин М.Д. / Насекомые. - СПб.: «БКК»,2009.
6. «Юный натуралист» 6/2007. Ю. Новиков «Насекомые синоптики»
7. «Все обо всем», популярная энциклопедия для детей.
8. Дошкольное образование, №6 (12) / 2006 г.