№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент.

Бабушка встречает детей.

– Здравствуйте, мои друзья.

Рада видеть всех вас я.

В гости вас давно ждала.

Все помыла, убрала.

Дети входят в зал, слушают воспитателя.

Дети внимательно слуша-ют воспитателя, не от-влекаясь на посторонние предметы.

2.

Дидактическая игра

 «Скажи наоборот»

Вставайте в круг. У меня есть волшебный клубочек, давайте поиграем и расскажем, какой стала моя посуда.

Раньше она была грязная, а теперь…(чистая)

– Так мне нравится моя посуда, что изобразить ее хочется!!! А да-вайте вместе со мной изобразим посуду.

Дети ловят клубочек и рассказывают, какая стала посуда, употребляя антонимы.

Демонстрируют навыки ловли мяча. Верно, упо-требляют антонимы, от-мечая признаки предмета.

3.

Физкультминутка «Посуда».

Вот большой железный чайник –

Очень важный, как начальник,

Вот керамические чашки,

Очень хрупкие, бедняжки

Вот фарфоровые блюдца,

Очень весело смеются;

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке;

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес.

– Молодцы! Здорово получилось!

Дети сопровождают слова движением:

– надули живот: одна рука на поясе – «ручка», др.– изогнута – «носик»; «сделали важное лицо», приподняв подбородок

– присели, одна рука на поясе – «ручка»;  испуганное выражение – вдруг кто разобьет,

– кружатся, «рисуя руками круг»; смеются,

– потянулись, руки вверх, сомк-нутые над головой; «удивились» – какие они высокие!

– взялись за руки, сделали боль-шой круг.

Выполняют движения пластично и выразитель-но.

Владеют разными видами движений. Изображают позами – посуду, мими-кой – разные чувства. Развивают мелкую мото-рику.

4.

Дидактическая игра «Из чего сделана посуда»

– Ребята, а из чего еще делают посуду?..

Молодцы! А у меня для вас есть игра. Вставайте. Подойдите к столу. Возьмите любую посуду. Рассмотрите ее. Называем посуду и говорим, из чего она сделана. Из чего твоя посуда? Из стекла. Значит она какая? Стеклянная.

– Молодцы! Знаете, из чего дела-ют посуду. А теперь давайте по-кажем, как нужно за ней ухаживать.

Дети отвечают на вопрос воспитателя об изготовлении посуды – из дерева, из бумаги, из металла, из пластмассы, из дерева, из фарфора, из стекла.

Дети рассматривают посуду, называют и говорят, из чего она сделана.

Правильно образуют грамматические формы. Демонстрируют знания названий и материала изготовления посуды.

5.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ложку, вилку

И стеклянную бутылку.

Полотенцем все протрем

И на место уберем.

Чашка пусть стоит в серванте

Ну а чайник на столе

Вилку с ложкой в шкафчик спрячем

А бутылку на окне.

Всю расставили посуду

Чистота теперь повсюду.

– Ребята, еще посуду можно укра-шать, раскрашивать. А давайте украсим нашу посуду, думаю, она обрадуется этому!

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок

и хлопают в ладоши.

Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды.

Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Осваивают навыки ухода за посудой.

Согласовывают речь с движениями. Правильно употребляют падежные окончания существитель-ных в В.п. и Тв.п.

6.

Упражнение «Укрась посуду»

– Подходите к столам. Ребята, перед вами посуда, узор на ней белый. Сделайте его цветным с помощью цветных карандашей. Берите карандаш и раскрасьте посуду, оставляя белым только кружочки на ней.

– Каким  цветом ты украшаешь ее?

– Замечательная получается посу-да. Такая посуда украсит мою избу. Несите ее сюда (вешают посуду на стену)

– Красивая получилась у вас по-суда. Давайте отойдем и полюбу-емся ею.

– Ваня, назови посуду, которую ты украсил.

– А ты, Маша, что украсила?

– Как мы, одним словом назовем эту посуду? Какая она? (Чайная)

Дети подходят к столам и украшают посуду цветными шариками (чайник, чашку, блюдце, кружку).

Отвечают на вопросы воспи-тателя, обобщают и делают вывод: посуду, из которой пьют чай, называют чайной.

Грамматически верно строят предложения при ответе на вопрос воспи-тателя.

Развивают мелкую мото-рику рук. Устанавливают партнёрские взаимоотно-шения в общих трудовых действиях. Демонстрируют технику ровного штриха.

7.

Подведение итогов занятия.

– Теперь вы знаете, как можно украсить посуду, из каких мате-риалов она бывает, и для чего она нам служит. И на прощание  на-помню вам:

Помогать готова всюду

Нам различная посуда.

На нее еду кладут,

Из нее едят и пьют;

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты;

В ней готовят сотни блюд,

Варят, жарят и пекут.

Благодарны мы посуде,

И ее за это будем

За собою убирать,

Чисто мыть и протирать!

Дети внимательно слушают стихотворение.

Внимательно слушают воспитателя, не отвлекаясь на посторонние предметы. Эмоционально реагируют на услышанное.