В поисках друга

Автор: Люлюшина Мария Анатольевна

Организация: МКДОУ д/с №389

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Приоритетная образовательная деятельность: познавательное развитие

Предметно- пространственная развивающая среда:

3 атласные ленты; корзина, в ней поролоновых 5 грибов, 6 шишек, 1 леденец; цифры 5 и 6; берлога (белая ткань, внутри костюм медведя); следы зверей: волк, медведь, заяц; ключи в виде геометрических форм; индивидуальные задания детям на листах в виде лабиринта. Музыкальное сопровождение: песня из мультфильма «Маша и Медведь» «Зверя по следам любого», крик вороны, звук езды на лыжах по снегу. Искусственный снег. Коробка с сюрпризом.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Формы реализации вводной части: сюрпризный момент, появление персонажа.

Образовательные задачи вводной части (п.2.6. ФГОС ПО)

Цель: развитие интереса к образовательной деятельности, любознательности и познавательной мотивации у детей.

Задачи:

• Настроить группу на совместную образовательную деятельность, установить эмоциональный контакт между всеми участниками;

• Продолжить закреплять математические знания.

Содержание вводной части:

Входит Маша.

- Ребята, хорошо, что я вас встретила!

- Вы меня узнали?

 -Я не могу найти своего друга Мишу.

- Вот зима наступила, я везде его уже искала.

- Вы его не видели?

- Что же делать?

- вы мне поможете найти Мишу?

-А может вы мне подскажите где его можно поискать?

-А как нам попасть в лес?

(ответы детей).

-На лыжах! Нужно утеплиться! Встали на лыжи и поехали!

Включается звук «Лыжи по снегу».

Планируемые результаты основной части (4.6. ФГОС ДО)

Готовность группе детей к совместной образовательной деятельности с воспитателем (персонажем), положительный эмоциональный отклик, проявление любознательности.

Основная часть (содержательно- деятельный этап)

Формы реализации основной части: игры: «Измерь тропу», «Потерянная корзина», «Следы зверей», «Берлога»; «Сундучок».

Образовательные задачи основной части (п.2.6. ФГОС ПО)

Задачи:

• Закрепить знания у детей о способах измерения длины, ширины лент

• Развивать умение выбрать лишнее

• Развивать логическое мышление

• Закреплять у детей пространственное мышление.

• Закрепить знания о следах зверей, их особенностях.

Содержание:

Дети останавливаются в группе перед тропинками.

- Ребята, перед нами три тропинки. Какие они? (сравниваем по длине при помощи ступни, с помощью наложения друг на друга, при помощи линейки. Сравнивают по ширине, наложив друг на друга).

-И по какой же нам идти?

Герой слышит крик вороны (включается аудиозапись), и говорит:

- Ребята, ворона мне сказала, что надо идти по длинной дорожке. Вперед, за мной!

Дети отправляются за героем. Перед ними стоит корзина, в ней лежат грибы, леденец и орехи.

-Чья это может быть корзина? (белки).

-Сейчас мы с вами посчитаем, сколько запасов приготовила белка.

Герой высыпает содержимое на пол.

-Да тут столько всего! Мы с вами поможем белочке навести порядок в корзине и разложим все аккуратно.

Герой предлагает разделить орехи и грибы.

- ребята, посчитайте, сколько у нас грибов? (5)

- Сколько орехов? (6)

- Выберите цифру, которая соответствует количеству грибов. А теперь орехов.

Молодцы!

Остается леденец.

- Ой! А это мое! Миша по дороге, видимо, потерял. Ну тогда может вместе с грибами положим? или с орехами? (нет, леденец лишний)

Дети с героем дальше передвигаются на лыжах (имитация).

-Ребята, смотрите, что это? (следы). А чьи они? (заяц, волк, медведь)

А как вы их отличаете?

- Теперь мне понятно! Миша пошел в эту строну.

Дети заходят в спальню. Перед ними большой сугроб.

-Что это ребята? (берлога)

-И кто там может быть? (Медведь)

- Мой Миша спит что ли? (да)

- И долго он спит? (всю зиму). А как он дышит? (медведь спит и дышит носом, тепло идет и образуется отверстие, через него он дышит).

- А как же мой Миша ест? (медведи наедаются перед спячкой).

-Какие вы, ребята, молодцы!

Планируемые результаты основной части (4.6. ФГОС ДО)

Ребенок проявляет инициативу в общении, в игровой деятельности. Активно взаимодействует со взрослым и сверстниками, говорит связно, отвечает на вопросы, логически размышляет, высказывает мнение, аргументирует его, внимателен.

Заключительная часть (рефлексивный этап) (3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)

Формы реализации заключительной части: беседа, прохождение лабиринта индивидуально.

Образовательные задачи заключительной части (п.2.6. ФГОС ДО)

Цель: формирование умения делать выводы, анализировать.

Задачи:

• Воспитывать любознательность к окружающему миру.

• Воспитывать доброжелательные отношения в группе сверстников, со взрослыми.

Содержание ННОД

- Дорогие мои друзья, пусть Миша спит. А мы с вами пойдем обратно. Спасибо вам за помощь в поисках медведя! Но мне кажется, что Миша не мог меня оставить без сюрприза.

Герой тихо подходит к берлоге, и осматривает ее. Рядом лежит сундучок.

-Ура! Нашла! Но как же его открыть. Тут замок. Но есть связка ключей. Попробуем подобрать?

На замке отверстие треугольной формы. Дети подбирают ключ при помощи наложения. Открыли сундучок. Внутри задание.

-Моя любимая игра! Идем скорее выполним интересное задание.

- Вам понравилось наше путешествие, ребята? 

-До свидания. Мне пора варить кашу своим друзьям.

Герой уходит.

Планируемые результаты заключительной части (4.6. ФГОС ДО)

Дети проходят игру «Лабиринт».

Опубликовано: 14.12.2018