Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Мы матрешки расписные» (группа общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет) ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Автор: Семенова Татьяна Алексеевна
Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Мозаика»
Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга
Дидактическое обоснование образовательной деятельности
Тема |
«Мы матрешки расписные» |
Образовательная область |
«Художественно – эстетическое развитие» |
Форма педагогического мероприятия |
Непосредственно образовательная деятельность |
Возраст детей |
Средняя группа, 4 – 5 лет |
Цель |
Создание условий для развития художественно – творческих способностей детей в рисовании. |
Задачи |
|
Предварительная работа |
|
Средства обучения |
Деревянная матрешка, изображение разных матрешек, ноутбук, интерактивная доска, бумажные заготовки в форме сарафанов для матрешек, баночки для воды, клеенки, краски, кисточки, бумага, по кол-ву детей. |
Форма обучения |
Групповая, индивидуальная, продуктивная, коммуникативная, фронтальная. |
Примерный ход мероприятия
Структурные части образовательной деятельности |
Содержание заданий |
Деятельность |
Форма организации |
Результат |
|
педагога |
детей |
||||
Вводная часть
|
Упражнение «Настроение в кармашке» (Приложение 1) |
Воспитатель помогает в ходе игры |
Дети сидят на ковре |
Групповая |
Положительны настрой на предстоящую деятельность.
|
Основная часть |
Приходит в гости «Сказочница»
|
Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас в сказку. В одном далеком царстве-государстве много лет тому назад жили-были… - Я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, в какую сказку мы с вами попадём (Приложение 2) - Молодцы, правильно, это матрешка.
|
Дети соглашаются
|
Коммуникативная |
Мотивация к предстоящее деятельности.
|
На экране царство матрёшек, появляется Королева матрёшек
|
Здравствуйте, ребята! Вы попали в царство матрёшек. Каждая наша семья различается по рисунку на сарафанах. Добро пожаловать в наше царство!
|
Дети просматривают слайды. |
Групповая , коммуникативная |
Обобщение знаний детей о разновидностях матрешек
|
|
Рассматривание матрешек
|
- Сказочница: Посмотрите какие они красавицы! В нашей сказке их будет пять.
|
Дети рассматривают деревянные матрешки и обсуждают их. |
Групповая, комуникативная |
||
|
Рассказывание сказки (Приложение 4)
|
Сказочница продолжает рассказывать сказку.
|
Дети внимательно слушают, и рассматривают матрешек
|
Коллективная |
|
|
Динамическая пауза (Приложение 5)
|
Сказочница зачитывает слова и показывает действия. |
Дети повторяют за воспитателем |
Групповая |
Смена деятельности |
|
Раскрашивание сарафанов матрешек. (Приложение 6)
|
Сказочница продолжает рассказ сказки. В процессе дея-ти, педагог помогает у кого возникают затруднение |
Дети отвечают на вопросы, слушают педагога, выполняют работу. |
Коллективная, продуктивная |
Проявление эмоциональной отзывчивости |
Заключительная часть |
Анализ работ. |
Сказочницапредлагает детям повесить свои работы на доску. Отмечает, что все ребята старались, у кого, что получилось. -Какие получились красивые сарафаны для матрешек – нарядные! Думаю, что нашим героям сказки они понравятся, и они их будут беречь. Королева матрешек: «Спасибо ребята вам за помощь, приходите к нам еще в гости! А для вас я тоже приготовила подарок – деревянную матрешку, чтобы она жила у вас в группе и вы могли с ней играть!» |
Вывешивают свои работы на доску. Рассказывают о том, как выполняли работу.
Дети прощаются с королевой |
Фронтальная и индивидуальная |
Удовлетворение от собственной творческой работы, от полученного результата. |
Рефлексия.
Воспитатель на интерактивной доске включает игру «Подбери орнамент для сарафана!» |
Сказочница: «Вам понравилось путешествие в царство матрешек? У меня для вас еще один сюрприз: Вы любите играть? Я вам оставляю интересную игру, вы играйте, а в следующий раз расскажите мне и покажете, как в нее играть. А мне пора другим ребятам сказки рассказывать. До свидания!»
|
Дети прощаются со сказочницей
Дети играют
|
фронтальная |
Проявление эмоциональных качеств. |
Приложение 1
Упражнение «Настроение в кармашке»
Дети сидят полукругом. Один ребенок выходит и произносит:
Сегодня рано поутру
В детский садик я иду.
И в кармашке я с собою
Настроение несу.
Далее ребенок изображает мимикой и позой свое настроение. Дети отгадывают настроение. А затем хором произносят:
Из кармашка ты достал
Настроение своею
Только где его ты взял,
Нам теперь не все равно!
Ребенок после этих слов говорит о том, почему у него такое настроение, например: «Я сегодня радостный, потому что…» или «Я сегодня злой, потому что…»
Приложение 2
Загадка.
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может, пять, а может. Шесть.
Разрумянилась немножко.
Это русская…
Приложение 4
Рассказывание сказки о матрешках.
- Жили-были красавицы сестрички-матрешки. Жили они дружно и друг другу во всем помогали. Первая матрешка была самая умная и самая большая, звали ее… (дети придумывают как ее звали). Вторая была чуть меньше и ее считали самой веселой, а звали ее… Третья матрешка была самая красивая, и имя ее было…, четвертая – самая трудолюбивая, и звали ее… А маленькая пятая, была самой послушной, и имя у нее было… Посмотрите, ребята, какие они красивые! Посмотрите какие у них платочки, сарафанчики, какие милые и румяные лица!
И так жили они дружно и во всем помогали друг другу. Однажды самая веселая матрешка предложила порисовать яркими красками, и так они увлеклись рисование, что не заметили, как испачкались. Что же нам делать? Самая красивая матрешка очень расстроилась и заплакала. Тогда самая умная стала ее жалеть и утешать и предложила все сарафанчики перестирать. Младшая принесла воды. А самая трудолюбивая принялась их стирать, и так тщательно она стирала. Что не заметила, как не только краска отстиралась. Но и рисунок пропал, и стали сарафаны белые-белые. Как же они расстроились ведь других сарафанов у них больше нет! Что же им теперь делать? Может, мы им чем-нибудь поможем? (Ответы детей) Правильно, мы можем их раскрасить сами. Что для этого нам понадобится. (Ответы детей).
Приложение 5
Динамическая пауза
Хлопают в ладошки Дружные матрешки.
(Хлопают в ладоши)
На ногах сапожки,
(Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)
Топают матрешки.
(Топают ногами)
Влево, вправо наклонись,
(Наклоны телом влево – вправо)
Всем знакомым поклонись.
(Наклоны головой влево – вправо)
Девчонки озорные, Матрешки расписные.
В сарафанах ваших пестрых
(Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)
Вы похожи словно сестры.
Ладушки, ладушки, Веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)
Список литературы:
- Бабаева Т.И., Михайлова З.А., Гурович Л.И. Детство. Примерная программа дошкольного образования. Спб.: «Детство-Пресс», 2014
- О.В.Акулова, А.М. Вербенец, А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Методический комплект программы «Детство»: учебно – методическое пособие – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство – ПРЕСС», 2016. – 400 с.