Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Мы матрешки расписные» (группа общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет) ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Автор: Семенова Татьяна Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Мозаика»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Дидактическое обоснование образовательной деятельности

 

Тема

«Мы матрешки расписные»

Образовательная область

«Художественно – эстетическое развитие»

Форма педагогического мероприятия

Непосредственно образовательная деятельность

Возраст детей

Средняя группа, 4 – 5 лет

Цель

Создание условий для развития художественно – творческих способностей детей в рисовании.

Задачи

  1. Развивать познавательную и творческую активность детей в изобразительном творчестве
  2. Формировать основы эстетического восприятия

Предварительная работа

  1. Рассматривание разных матрешек.
  2. Просмотр презентации о матрешке.
  3. Беседы о матрешке, истории возникновения матрешек

Средства обучения

Деревянная матрешка, изображение

разных матрешек, ноутбук, интерактивная доска, бумажные заготовки в форме сарафанов для матрешек, баночки для воды, клеенки, краски, кисточки, бумага, по кол-ву детей.

Форма обучения

Групповая, индивидуальная, продуктивная, коммуникативная, фронтальная.

 

Примерный ход мероприятия

 

Структурные части образовательной деятельности

Содержание

заданий

Деятельность

Форма

организации

Результат

педагога

детей

Вводная часть

 

 

 

 

Упражнение «Настроение в кармашке» (Приложение 1)

Воспитатель помогает в ходе игры

Дети сидят на ковре

Групповая

Положительны настрой на предстоящую деятельность.

 

 

Основная часть

Приходит в гости «Сказочница»

 

 

Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас в сказку. В одном далеком царстве-государстве много лет тому назад жили-были…

- Я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, в какую сказку мы с вами попадём (Приложение 2)

- Молодцы, правильно, это матрешка.

 

Дети соглашаются

 

Коммуникативная

Мотивация к предстоящее деятельности.

 

На экране царство матрёшек, появляется Королева матрёшек

 

 

Здравствуйте, ребята! Вы попали в царство матрёшек. Каждая наша семья различается по рисунку на сарафанах. Добро пожаловать в наше царство!

 

 

Дети просматривают слайды.

Групповая , коммуникативная

Обобщение знаний детей о разновидностях матрешек

 

Рассматривание матрешек

 

- Сказочница: Посмотрите какие они красавицы! В нашей сказке их будет пять.

 

Дети рассматривают деревянные матрешки и обсуждают их.

Групповая, комуникативная

 

Рассказывание сказки (Приложение 4)

 

 

Сказочница продолжает рассказывать сказку.

 

Дети внимательно слушают, и рассматривают матрешек

 

 

Коллективная

 

 

Динамическая пауза (Приложение 5)

 

 

 

Сказочница зачитывает слова и показывает действия.

Дети повторяют за воспитателем

Групповая

Смена деятельности

 

Раскрашивание сарафанов матрешек. (Приложение 6)

 

 

Сказочница продолжает рассказ сказки.

В процессе дея-ти, педагог помогает у кого возникают затруднение

Дети отвечают на вопросы, слушают педагога, выполняют работу.

Коллективная, продуктивная

Проявление эмоциональной отзывчивости

Заключительная часть

Анализ работ.

Сказочницапредлагает детям повесить свои работы на доску.

Отмечает, что все ребята старались, у кого, что получилось.

-Какие получились красивые сарафаны для матрешек – нарядные! Думаю, что нашим героям сказки они понравятся, и они их будут беречь.

Королева матрешек: «Спасибо ребята вам за помощь, приходите к нам еще в гости! А для вас я тоже приготовила подарок – деревянную матрешку, чтобы она жила у вас в группе и вы могли с ней играть!»

Вывешивают свои работы на доску.

Рассказывают о том, как выполняли работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети прощаются с королевой

Фронтальная и индивидуальная

Удовлетворение от собственной творческой работы, от полученного результата.

Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель на интерактивной доске включает игру «Подбери орнамент для сарафана!»

Сказочница: «Вам понравилось путешествие в царство матрешек? У меня для вас еще один сюрприз: Вы любите играть? Я вам оставляю интересную игру, вы играйте, а в следующий раз расскажите мне и покажете, как в нее играть. А мне пора другим ребятам сказки рассказывать. До свидания!»

 

Дети прощаются со сказочницей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети играют

 

 

фронтальная

Проявление эмоциональных качеств.

 

Приложение 1

Упражнение «Настроение в кармашке»

Дети сидят полукругом. Один ребенок выходит и произносит:

Сегодня рано поутру

В детский садик я иду.

И в кармашке я с собою

Настроение несу.

Далее ребенок изображает мимикой и позой свое настроение. Дети отгадывают настроение. А затем хором произносят:

Из кармашка ты достал

Настроение своею

Только где его ты взял,

Нам теперь не все равно!

Ребенок после этих слов говорит о том, почему у него такое настроение, например: «Я сегодня радостный, потому что…» или «Я сегодня злой, потому что…»

 

Приложение 2

Загадка.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука

В деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может, пять, а может. Шесть.

Разрумянилась немножко.

Это русская…

 

Приложение 4

 

 

Рассказывание сказки о матрешках.

- Жили-были красавицы сестрички-матрешки. Жили они дружно и друг другу во всем помогали. Первая матрешка была самая умная и самая большая, звали ее… (дети придумывают как ее звали). Вторая была чуть меньше и ее считали самой веселой, а звали ее… Третья матрешка была самая красивая, и имя ее было…, четвертая – самая трудолюбивая, и звали ее… А маленькая пятая, была самой послушной, и имя у нее было… Посмотрите, ребята, какие они красивые! Посмотрите какие у них платочки, сарафанчики, какие милые и румяные лица!

И так жили они дружно и во всем помогали друг другу. Однажды самая веселая матрешка предложила порисовать яркими красками, и так они увлеклись рисование, что не заметили, как испачкались. Что же нам делать? Самая красивая матрешка очень расстроилась и заплакала. Тогда самая умная стала ее жалеть и утешать и предложила все сарафанчики перестирать. Младшая принесла воды. А самая трудолюбивая принялась их стирать, и так тщательно она стирала. Что не заметила, как не только краска отстиралась. Но и рисунок пропал, и стали сарафаны белые-белые. Как же они расстроились ведь других сарафанов у них больше нет! Что же им теперь делать? Может, мы им чем-нибудь поможем? (Ответы детей) Правильно, мы можем их раскрасить сами. Что для этого нам понадобится. (Ответы детей).

 

Приложение 5

Динамическая пауза

 

Хлопают в ладошки Дружные матрешки.

(Хлопают в ладоши)

На ногах сапожки,

(Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)

Топают матрешки.

(Топают ногами)

Влево, вправо наклонись,

(Наклоны телом влево – вправо)

Всем знакомым поклонись.

(Наклоны головой влево – вправо)

Девчонки озорные, Матрешки расписные.

В сарафанах ваших пестрых

(Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)

Вы похожи словно сестры.

Ладушки, ладушки, Веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)

 

 

Список литературы:

 

  1. Бабаева Т.И., Михайлова З.А., Гурович Л.И. Детство. Примерная программа дошкольного образования. Спб.: «Детство-Пресс», 2014
  2. О.В.Акулова, А.М. Вербенец, А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Методический комплект программы «Детство»: учебно – методическое пособие – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство – ПРЕСС», 2016. – 400 с.

 


Приложения:
  1. pr-3.zip.. 2,0 МБ
  2. pr-6.zip.. 124,6 КБ
Опубликовано: 16.07.2017