Квест: «Грустная Капелька»
Автор: Дубровская Алёна Витальевна
Организация: МДОУ ИРМО Хомутовский детский сад № 4
Населенный пункт: Иркутская область, с. Хомутово
Образовательная область |
Познавательное развитие |
|||||
Возраст детей, группа |
Младшая группа |
|||||
Тип НОД |
Познавательно-исследовательская |
|||||
Тема НОД |
«Грустная Капелька» |
|||||
Цель |
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды, назначением и применением воды. Детская цель: Знакомство со свойствами воды, Развивать активность и интерес детей в процессе экспериментирования. |
|||||
Задачи |
Образовательные задачи. 1.Продолжать формировать представление детей со свойствами воды (Жидкая, прозрачная, не имеет цвета и запаха). Развивающие задачи: 1.Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умение работать в группе. Воспитывать бережное экономное отношение к воде. Развивать у детей стремление к познанию, находчивость, сообразительность, память и внимание, активизировать словарь детей, умение делать выводы. |
|||||
Материал |
Материал к занятию: Капелька, два стаканчика, бумажные воронки, кусочки ваты, графин с грязной водой, графин с чистой водой, аудиозапись шума воды, карта путеводитель. |
|||||
Предполагаемый результат |
Дети узнают кому? Нужна вода и для чего? Нужна вода |
|||||
Этапы технологии «Ситуация» |
Этапные задачи |
Деятельность педагога |
Осуществляемая деятельность воспитанника |
Предпосылки учебной деятельности |
Контроль результатов деятельности |
|
I. Введение в игровую ситуацию |
Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели. |
Организационный момент: В- Ребята увидели капельку на ковре Воспитатель: - Ребята, посмотрите у нас появилась грустная капелька, давайте попробуем её развеселить! В- Давайте возьмём нашу карту, и посмотрим куда нам надо идти. Д- (находят подсказку), и отвечают- давайте пойдём к цветочкам!
|
В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы. Получают сообщение |
Интерес к познавательной деятельности
|
Ответы детей |
|
II. Затруднение в ситуации |
Создать мотивационную ситуацию, фиксация затруднения. Развивать у детей внимание, логическое мышление.
|
В- Грустная капелька приглашает вас в волшебное путешествие, чтобы мы её развеселили. В- (дети проходят в группу). И приходят в маленькую волшебную лабораторию по очистке воды. Капелька наблюдает за ребятами.
Дети проходят к столам. Садятся на стульчики перед ними стоят два графина с чистой, и грязной водой. И один стаканчик с бумажной воронкой, и другой пустой. Наливаем в пустой стаканчик грязную воду и пытаемся отчистить с помощью фильтра.
|
Дети сталкиваются с затруднением. Пробными вариантами пытаются решить поставленную перед ними проблему. |
Целеполагание, планирование, выбор способа деятельности, коммуникативные умения. |
Наблюдение в процессе работы |
|
III.Актуализация знаний |
Актуализировать знания и умения детей, тренировать мыслительные операции. Развивать представления детей о способе создания информационного издания, его назначении. |
В-. Капелька, а мы с ребятами проводили опыт, мы отчищали грязную воду с помощью фильтров. В.-Давайте, посмотрим, что произошло с водой, она стала чистой!
|
|
Выбор вариантов деятельности из имеющегося личного опыта. |
Выполнение заданий |
|
IV. Открытие нового знания или способа действий |
Создать условия для открытия новых способов решения проблемы. Воспитывать умение работать в команде.
|
Приходим в уголок природы, раскладываем карточки. В- Ребята, что нужно для того чтобы растения росли? Ответы детей. Идем на кухню. В- Ребята, для чего здесь нужна вода? Ответы детей. Идём в умывальную комнату. В- Для чего здесь нужна вода? Ответы детей. Смотрим по карте, идём в лабораторию. Опыт: «Очистка воды» На каждого ребёнка два стакана воды и одна бумажная воронка и кусочки ваты. В- Вот грязная вода. Что надо сделать, чтобы она стала чистой? Дети рассказывают. В- У грустной капельки есть экспериментальная лаборатория, давайте туда пройдём. Дети проходят за столы и проводят опыт по очистке воды. |
Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения. |
Усвоение общего способа действий.
|
Наблюдение за процессом деятельности. |
|
V. Введение новых знаний в систему знаний |
Закреплять новые знания и способы их применения. |
В. - Ребята, мы узнали много нового о воде.: -Что воду можно переливать. - Вода прозрачная. -Что вода бывает чистой и грязной. -Какие вы молодцы! Всё узнали, и запомнили! В.А теперь капелька предлагает попить чистой водички. И дарит всем ребятам медальки. |
Ответы детей |
Выбор вариантов деятельности из полученного ранее опыта. |
Соблюдение правил в работе по проведению опыта |
|
VI Осмысление (итог) |
|
Ребята, что мы с вами сегодня провели много экспериментов с водой и Капелькой. Скажите чем мы сегодня занимались? Ответы детей
|
Дети собираются около воспитателя, Отвечают на вопросы воспитателя. |
Самооценка |
Ответы детей. |