Информационно-творческий проект «Ткань и ее свойства»

Автор: Рыжова Ирина Петровна

Организация: МКДОУ «Детский сад №26»

Населенный пункт: Ленинградская область, п.г.т. Назия

Актуальность

Одной из актуальных проблем педагогики на современном этапе является развитие у дошкольников познавательных интересов. Именно через организацию экспериментальной и познавательно-исследовательской деятельности мы сможем не только удовлетворить любознательность наших воспитанников, их стремлению к открытию для себя чего-то нового.  но и создадим условия для формирования их коммуникативных навыков, речевой активности что очень важно для воспитанников логопедической группы.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

Название проекта	«Ткань и ее свойства»
Тема проекта	«Ткань»
Тип проекта	Информационно-творческий (краткосрочный) 08.11.-19.11.2021г.
Участники проекта	Педагоги ,воспитанники старшей логопедической    группы №1,родители воспитанников.
Цель проекта	Познакомить с видами ткани и ее свойствами.
Задачи проекта	Коррекционно-образовательные: углубить знания детей о ткани ее многообразии ткани и   свойствах.                                                                                                                             активизировать словарь по теме «Ткань»; продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением;   Коррекционно-Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания детей, пополнению и обогащению словарного состава; способствовать развитию познавательной активности (через экспериментальную деятельность); способствовать развитию эстетического вкуса; способствовать развитию общей и мелкой моторики. Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к результатам труда людей;                                                                                      содействовать освоению социальных навыков и норм поведения, налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи; воспитывать эстетический вкус, способность замечать и оценивать прекрасное;
Ожидаемые результаты	По результатам реализации проекта: У детей будут расширены знания о ткани, ее свойствах. Сформировано уважение к людям труда. Пополнится и обогатится словарный запас. Развит познавательный интерес к экспериментально-исследовательской деятельности. Разовьются навыки работы в коллективе.
Формируемые предпосылки УУД	Регулятивные: умение работать по инструкции взрослого; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель. Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями; умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами) Коммуникативные: умение строить диалоговую речь; умение строить монологическую речь; умение слушать собеседника. Личностные: формирование познавательной мотивации .
Используемые технологии, методики	здоровьесберегающие (физкультминутки ,пальчиковая гимнастика, игротерапия); технология на основе деятельностного подхода. информационно-коммуникативные технологии;
Методы	Наглядные: Рассматривание иллюстраций, просматривание мультфильмов, презентаций.  Словесные: Чтение произведений, разгадывание загадок, беседы на тему проекта. Практические: Игровые упражнения, изобразительная деятельность, опыты и эксперименты. Игровые: Дидактические методы, воображаемые ситуации с ролями.

                                                                          

Этапы проекта

 

Подготовительный этап

Мероприятие	дата	Цель  и задачи	Формы  и методы работы
Выставка книг и иллюстраций  по теме «Ткань»	08.11. 21г.	Развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской художественной литературы;	Чтение стихотворений. Беседа .
Беседа «Что мы хотим узнать   ?»	08.11. 21г.	Обсуждение  тем и направлений работы в рамках проекта.	Обсуждение, беседа.
Подбор  и  систематизация  материала по теме проекта .	08.11.21г.	Обсудить с родителями тему проекта. Систематизировать имеющийся материал.	Беседа. Мозговой штурм.

           

 

Основной   этап

           

Мероприятие	дата	Цель  и задачи	Формы  и методы работы
Беседы на темы: «Какие бывают ткани?»; «Как выращивали лен в старину?»; «Раньше и сейчас»	09.11.-19.11.21г.	Воспитывать познавательный интерес. Уточнить и расширить знания детей о ткани, ее разнообразии, свойствах и применении. Рассказ о том, как выращивали   в старину лен и какую одежду из него делали.	Рассматривание иллюстраций и презентации «Ткань ее виды» «Лен. Одежда из льна» Повешение музея «Народной Культуры»
Рассматривание иллюстраций и демонстрационного материала на тему «Ткань».	09.11. -19.11. 21г.	Развитие познавательного интереса и экспериментальной деятельности стремление узнавать ,что то новое и обобщать полученные знания.	Рассматривание, постановка вопроса ,обсуждение, рассуждение, экспериментирование.
Продуктивно-экспериментальная деятельность. 1.Рисование на тему «Узор на ткани» 2. «Я маленький дизайнер» (набивка рисунка на ткани при помощи штампов) 3.Аппликация «Сарафан» 4.Экспериментальная деятельность «Свойства и применения ткани» 5. Коллективная работа из бросового материала «Розовый фламинго»	09.11.-19.11.21г.	Побуждать  к творчеству, стимулировать инициативу самостоятельность и активность  при выборе технике и материала во время  выполнения работы.	Показ, обсуждение, объяснение, экспериментирование
Просмотр    мультфильмов о тканях и способах ее изготовлении .	09.11-19.11.21г.	Способствовать  формированию  внимания ,умения выделять главную мысль, обобщать и делать вывод.	Беседа, обсуждение, наводящие вопросы.
Чтение произведений, разгадывание загадок, подбор поговорок по теме проекта:  К. Ушинский «Как рубаха в поле выросла», «Четыре желания»; З. Александрова «Сарафончик»; С. Маршак «Вот, какой рассеянный»; Н. Носов «Заплатка»; В. Берестов «Картинка в луже».	09.11-19.11.21г.	Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, на материале описательных загадок. Воспитывать интерес к книге.	Беседа, обсуждение, наводящие вопросы.
Дидактические игры: «Что с начала, что потом?», «Найди по описанию   »,  «Закончи предложение», «Так бывает или нет?», «Подбери слово»	09.11-19.11.21г.	Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность В суждениях. Развивать навыки словообразования и подбора родственных слов. Учить употреблять сложноподчиненные предложения.	Игровая деятельность.
Консультация для родителей «Эксперимент-как способ познания мира»	12.11.21г.	Развитие творческих способностей, мелкой моторики.	Беседа, обсуждение

 

Заключительный   этап

           

Мероприятие	дата	Цель  и задачи	Формы  и методы работы
НОД «Ткань и ее свойства»	18.11.21г.	Обогащение представлений о ткани.	Игровая  деятельность
«Платок в подарок маме»(набивка на ткани)	19.11.21г.	Побуждать к творчеству.	Обсуждение, подведение итогов проекта.
Выставка книг «Изделия из ткани»	18.11. 21г.	Воспитывать интерес к книге. Чувство прекрасного	Обсуждение, подведение итогов проекта.
Выставка совместных работ на тему: «Рисунок на ткани!»	19.11. 21г.	Вовлечение родителей в совместную деятельность.	Обсуждение, подведение итогов.
Коллекция  «Ткань»	09.11-19.11.21г	Развитие познавательного интереса, стремление узнавать ,что то новое и обобщать полученные знания.	Обсуждение, беседа.

 

Краткое содержание и оценка результатов.

Основной целью подготовительного этапа работы над проектом «Ткань и ее свойства» было сбор материала по теме проекта, которая заинтересовала воспитанников группы. Необходимо было координировать работу всех, кто был заинтересован в подготовке и реализации проекта (педагоги, дети и подключены родители воспитанников). Поэтому состоялось обсуждение содержания проекта и распределение кто, чем будет заниматься.

Таким образом, цели и задачи подготовительного этапа были выполнены и помогли перейти к реализации основного этапа проекта.

 

Основной этап

 

Основной этап проекта был основан на работе с материалом по теме проекта и направлен на расширение представлений детей о интересующей их теме.

На данном этапе проекта все его участники были погружены в постоянные поиски интересных фактов, их обобщение через проведение разных интересных форм общения: занятий, бесед, экспериментированию, игр, просмотров мультфильмов и фильмов, прослушивание музыкальных произведений с обсуждением, по теме проекта. Была отмечена большая заинтересованность всех участников проекта их активность.

Заключительный этап.

 

 На заключительном этапе все участники проекта обобщили все знания и информацию, которую они получили во время реализации проекта в ходе   занятия «Одежда. Ткани», изготовили панно «Розовый фламинго» из бросового материала и платки в подарок мамам методом набивки рисунка на ткань, была организована выставка детских работ, где также было отражено все, что участники проекта узнали нового и интересного о волнующей их теме. В группе была организована выставка книг по теме проекта, эти книги предназначены для домашнего чтения и попали в рубрику «Книга – домашнего чтения, положено начало коллекции «Ткани», составлена картотека опытов и экспериментов направленных на изучение свойств ткани.

Итог: цель, которую мы ставили во время работы над проектом «Ткань и ее свойства» обобщение знаний детей о видах ткани ее свойствах, привитие уважения к   людям труда    нами, была достигнута. У детей был сформирован интерес к желанию еще больше узнать о ткани, о том, как ее использует человек.   Ребята обсуждали то что узнали, отражали свои знания в продуктивной деятельности.

 

 

 

Приложение №1

 

Интересное о тканях                                                                                            

Хлопчатобумажные ткани

Натуральные хлопчатобумажные ткани — это ткани мягкие, теплые, хорошо впитывающие пот; они применяются как ткани бельевые, сорочечные, блузочные, плательные. Ткани данного типа эластичные, отличаются ровностью и одинаковой толщиной. Отрицательная характерная особенность тканей из хлопка — они обладают значительной сминаемостью и усадкой при стирке.

Льняные ткани

Натуральные льняные ткани блестящие, гладкие, не раздражают кожу .   Из льняных тканей рекомендуют шить летнюю одежду. Лён обладает высокой светостойкостью, от солнечных лучей ткань не теряет цвет. Льняное полотно используют на скатерти и полотенца. Недостаток льна — малая растяжимость и низкая упругость волокна, ткани сильно сминаются, одежда из льняных тканей деформируется.

Шерстяные ткани

Натуральные шерстяные ткани — нежные на ощупь, мягкие, тонкие, одинаковой толщины, эластичные, лёгкие, воздухопроницаемы. Они умеренно сминаются. Шерстяные ткани, полученные из пряжи, выработанной по гребенной системе прядения, наиболее высококачественные, обладают несминаемостью. По аппаратной системе прядения шерсти перерабатывают короткую шерсть (тонкую и грубую), получая толстую, рыхлую, малопрочную пряжу, из которой вырабатывают тонкосуконные и грубосуконные ткани; из них шьют платья, костюмы, пальто.

Шёлковые ткани

Натуральные шёлковые ткани; их вырабатывают из тончайших нитей, получаемых из коконов, завиваемых гусеницами шелкопряда (шелковичными червями). Шёлковое волокно (нить) равномерное по толщине, эластичное, блестящее и прочное. Ткани из таких волокон лёгкие, блестящие, воздухопроницаемы, быстро впитывают влагу и быстро сохнут, гигроскопичны. Из шёлковых тканей шьют нарядную одежду — платья, блузы. Недостаток тканей из натурального шёлка — невысокая прочность окраски к свету; этой ткани противопоказаны солнечные лучи, которые снижают её прочность, ультрафиолетовые лучи действуют на неё губительно.

Искусственные шёлковые ткани

Такие ткани (вискоза, ацетатный шёлк) изготовляют из целлюлозы, получаемой из еловой щепы. Искусственную шёлковую ткань рекомендуют для подкладки на костюмы, пальто и другие верхние вещи.   Вискозное волокно обладает хорошей гладкостью и гигроскопичностью, светостойкостью, блеском, в тканях — скольжением, даёт раздвижку и осыпаемость нитей.

 

 

 

 

Приложение №2

Экспериментальная деятельность.

Материал: разные кусочки ткани (хлопок, мех, плащовка, джинсовая ткань, ситец, марля и т. д.), тарелочки с водой, ножницы, клей, степлер, тазик с мылом и водой для стирки, уве­личительное стекло.

Опыт «Свойства ткани».

 

Задача: Побуждать самостоятельно определять свойства ткани. Развивать умение созерцать предметы, направляя внимание на более тонкое различение характерных деталей.

Оборудование: 2 куска ткани, ножницы, вода, иголка, нитки, клей.

Ход: Дети склеивают два куска ткани, могут сшить, постирать грязный лоскуток, порезать ножницами, помять.

Вывод: Свойства ткани - она сшивается, склеивается, режется, рвется, мнется.

 

Опыт «Определи на ощупь».

Задача: Побуждать самостоятельно определять вид ткани на ощупь с закрытыми глазами. Формировать умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предмета, сравнивать их между собой.

Оборудование: Лоскутки ситца, хлопка, тюля, джинсовой ткани.

Ход: Дети делятся на две команды, по очереди с завязанными глазами подходят к столу, щупают ткань и называют вид ткани.

 

Опыт «Отличительные особенности сухой и мокрой ткани».

Задача: Помочь определить, как переплетаются нити у мокрой и сухой ткани.

Оборудование: Лупа, лоскутки ткани, вода.

Ход: Дети с помощью лупы рассматривают переплетение нитей в промокшем лоскутке и сухом.

Вывод: У ткани, которая промокла, нити переплетаются реже, а в сухом лоскутке чаще.

 

Опыт «Какую ткань легче резать?».

Задача: Побуждать самостоятельно определить, какую ткань легче порезать ножницами. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

Оборудование: Лоскутки ситца, хлопка, тюля, джинсовой ткани, ножницы.

Ход: Дети берут ситец, хлопок, тюль, джинсовую ткань и пытаются разрезать их ножницами.

Вывод: Чем тоньше ткань, тем легче ее порезать ножницами.

 

Опыт «Найди то, что опишу».

Задача: Вызвать интерес по описанию найти ткань. Формировать умение высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Оборудование: лоскутки разного вида ткани.

Ход: Педагог описывает тот или иной вид ткани, дети должны найти на столе и назвать.

 

Опыт "Все ли ткани намокают?".

Задача: Помочь определить, какие ткани впитывают воду, а какие не впитывают воду. Формировать умение высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих

Оборудование: Лоскутки различных видов ткани, вода.

Ход: Дети капают на разные лоскутки водой.

Вывод: некоторые ткани впитывают воду, а другие не впитывают (хлопок, плащевка).

 

Игра "Волшебный зонт"

- Отгадайте загадку:

В руки ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь!

Дождь пройдёт: его ты сложишь и гулять под солнцем сможешь.

Если ясен горизонт, что оставишь дома? (Зонт)

– Ой, ребята, кажется, будет дождь. Прячьтесь под зонтом.

Обрызгивает зонт распылителем.

- Почему вы не промокли? Ведь ткань намокает? Это специальная ткань. Называется "Болонья" (от названия итальянского города Болонья, из которого происходит эта ткань) —ткань, сделанная с помощью химических веществ, из неё делают плащи, куртки и другую водонепроницаемую одежду.

Вывод: Не все ткани намокают.

 

 

 

Приложение № 3

 

Используемые интернет ресурсы:

 

1. История появления тканей. Мультурок

https://www.youtube.com/watch?v=TZLkpEeVGD0&ab

2. Профессор Почемушкин - Познавательный мультфильм для детей – Как растет хлопок?

https://www.youtube.com/watch?v=MT2tk6CVYjw&ab_channel

 

3.Уроки Стиля - Натуральные и синтетические ткани - Детям о моде - С добрым утром, малыши!

https://www.youtube.com/watch?v=Ia4SnSvVvpM&ab_channel

 

4. Ситцевая улица

https://www.youtube.com/watch?v=AsDK1ztEn4Q&ab_channel

5. Ткани, делают так!!!

https://www.y2mate.com/youtube/mWNAkfEFNyw

 

 

 

 

 

Литература:

1. Битютская Н. Система педагогического проектирования. Опыт работы, проекты. – Волгоград: Учитель, 2012.

2. Дыбина О.В. Игры- путешествия в прошлое предметов. – 2е издание, исправленное. – М.:ТЦ Сфера, 2010.

3. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2016.

4. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.– М.:ТЦ Сфера, 2011.

5. Дыбина О.В. Рукотворный мир: Игры-занятия для дошкольников. 2 –е издание допол. испр. – М.:ТЦ Сфера, 2011.

6. Марудова Е.В.Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

7. Менщикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6.Из опыта работы. – Волгоград: Учитель, 2009.

8. Паршукова И.Л. Маленькие исследователи в детском саду. Материалы из опыта работы образовательных учреждений. – Спб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

9. Шапиро А.И. Первая научная лаборатория. Опыты, эксперименты, фокусы и беседы с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2016.

Опубликовано: 03.12.2021