Рабочая программа дополнительного образования детей по ФЭМП математического кружка «Любознайки»

Автор: Гончаренко Ольга Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 48»

Населенный пункт: Томская область, г. Северск

Пояснительная записка

В последнее десятилетие в Российской образовательной системе произошли коренные изменения. Одной из приоритетных задач современного образования является создание условий, обеспечивающих развитие детей, реализацию их потенциальных возможностей.

Математическое образование является одним из направлений решения этой задачи. Сегодня математическое образование призвано не только развивать личность средствами математики, но и способствует формированию совокупности личностных компетенций, субъективно значимых для каждого ребенка. На современно этапе математическое образование является важнейшим структурным и функциональным компонентом образовательной системы, выступает оценкой результативности образования по овладению детьми определенным уровнем образованности на ступени дошкольного и начального общего образования.

Введение ФГОС НОО и ФГОС ДО активизирует проблему обеспечения преемственности сопровождения дошкольной и начальной ступени математического образования.

На плечи воспитателя ложиться не только воспитательная задача, но и задачи организации образовательного пространства.

Изменяется природа, совершенствуется мир, появляются новые программы, продиктованные ФГОС необходимостью перехода от традиционного образовательного процесса в ДО и школе, к деятельному, построенному на основе индивидуального подхода к каждому ребенку, для того, чтобы жизнь детей стала лучше, интереснее, продуктивнее.

На «пороге школы», мы должны научить ребенка при выходе в школу  уверенно владеть полученными знаниями, уметь связно и последовательно выражать свои мысли, понимать смысл текста и задания, уметь сделать умозаключение и выводы на основе имеющихся знаний, выполнять задания с интересом и самостоятельно.

Математика дает огромные возможности для развития познавательных и индивидуальных способностей детей. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлекаются в игру при организации образовательного процесса, стремится к общению со взрослым и активно подражает им.

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений составлена на основе обязательного минимума содержания федерального компонента государственного стандарта по разделу «Познавательное развитие», с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа ориентированна на использование учебно-методических комплексов:

• В.П. Новикова (конспект занятий и рабочая тетрадь);

• А.С. Метлина «Занятия по математике»;

• Е.В. Колесникова (конспекты занятий и рабочая тетрадь);

• А.К. Звонников «Малыш и математика»;

• Е.А. Соколова «Веселая математика»;

• Г. Попова, В. Усачева «Занимательная математика. Материалы для занятий с дошкольниками и младшими школьниками»;

• Н.И. Удодова «Занимательная математика. Считай, отгадывай, смекай»;

• Е.В. Соловьева «Сказочная геометрия».

 

Программа рассчитана на два года, возраст детей 5-7 лет, количество занятий 72 часа.

 

Новизна:

Апробация вариативных моделей образовательного процесса, соответствующих требованиям ФГОС ДО и обеспечивающих качество условий пребывания и обучения детей, удовлетворение образовательных и социальных потребностей семьи.

Регулярные, специально организованные занятия по математике с детьми дошкольного возраста, способствуют наиболее эффективному развитию мышления и познавательных способностей.

 

Актуальность:

Актуальность программы заключается в том, что она обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и начальной школой. Программа строится с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольника, учитывает тенденции модернизации российского образования.

Данная программа предлагает развитие у детей как предметных, так и обще учебных умений, организационных, интеллектуальных, коммуникативных способностей.

В основе программы лежит проблемно-диалогическая технология введения новых знаний, что позволяет развивать не только математические представления, но и речь, мышления, память, внимание, умение работать в контакте с педагогом и другими детьми.

Занятия построены с учетом деятельного подхода, что позволяет повысить познавательную активность детей.

 

Цель программы:

Поиск эффективных приемов познавательного развития личности ребенка средствами математики. Оказания помощи в преодолении трудностей, связанных с развитием мышления и познавательных способностей дошкольника посредством игры.

 

Задачи программы:

• Формировать первичные навыки мыслительных операций;

• Формировать умение логически мыслить – включаться в поисковую деятельность, осуществлять контроль собственных действий, получать результат и оценивать его;

• Обогащать и активизировать связную речь;

• Приобщаться к предмету в игровой и занимательной форме;

• Формировать представление о числе и количестве;

• Развивать представление о форме;

• Развивать пространственную ориентировку;

• Развивать умение ориентироваться во времени;

• Развивать способности конструирования.

 

Содержание программы:

1.Признаки предметов:

• Выделение ярко выраженных признаков конкретных предметов (цвет, форма, величина).

2.Отношение

• Сравнение групп предметов, путем наложения и приложения.

• Равно, неравно, столько же, сколько.

3.Числа от одного до двадцати

• Натуральное число как результат счета модели числа.

• Формирование представления о числе в пределах двадцати, на основе действий с конкретными предметами, множествами.

• Счет по образу и заданному образцу.

• Счет количественный, порядковый и обратный.

• Счет звуков, движений, на ощупь.

• Простейшие действия увеличения и уменьшения числа на 1.

• Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание.

4.Величина

• Сравнение предметов по длине и ширине.

• Сравнение двух предметов по толщине, высоте.

• Обозначение результатов сравнения словами: толще, тоньше, равны.

• Деление предмета на 2-8 и более равных частей, путем сгибания предмета.

• Дать представление о весе предмета и способах его измерения (грамм, килограмм).

• Сравнивать путем взвешивания, познакомить с весами.

5.Форма

• Развитие представлений о форме.

• Различие и название геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник).

• Дать представление о том, что геометрическая фигура состоит из элементов (вершина, угол, сторона) и некоторых их свойствах.

• Моделирование из этих фигур (круг, треугольник, квадрат).

• Дать представление о многоугольнике, прямой, отрезке.

• Дать понятие о плоских и объемных фигурах.

• Учить составлять квадрат из частей (квадрат Никитина).

6.Развитие пространственной ориентировки

• Познакомить с планом, схемой, картой.

• Развивать способности к моделированию простейших отношений между объектами, в виде рисунка, плана, схемы.

• Пространственные направления «от себя», слева, справа, вверху, внизу.

• Ориентировка на собственное тело, на организованном пространстве.

7.Развитие умения ориентирования во времени

• Формирование временного представления: части суток, день, неделя, месяц.

• Дать детям элементарное представление о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времени года.

• Учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и тоже время.

• Различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

• Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

8.Развитие способности конструирования

• Практическое моделирование реальных, абстрактных объектов из геометрических фигур через аппликацию, рисование и лепку.

 

Предполагаемые результаты:

1. 1. Приобретение опыта творческой игровой деятельности, опыта пространственно исследовательской работы.

   2. Развитие нестандартного мышления.

   3. Воспитание потребности в самостоятельной познавательной деятельности.

   4. Развитие способности к личному самоопределению и социальной адаптации.

   5. Развитие культуры общения, умение работать в сотрудничестве с окружающими.

 

 

Список литературы

1. Воронина, Л.В. Знакомим дошкольников с математикой / Л.В. Воронина. - М.: Сфера, 2012.

2. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет / Н.И. Касабуцкий и др. - М.: Просвещение, 2014.

3. Математика. Вся дошкольная программа. - М.: Росмэн-пресс, 2015.

4. Новикова, В. П. Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 3-4 лет / В.П. Новикова. – М.: Просвещение, 2014.

5. Самсонова, Е. Г. О часах. О циферблате. Математические наблюдения с дошкольниками / Е.Г. Самсонова. - М.: Образовательные проекты, 2013.

6. Финогенова, Н. В. Математика в движении. Планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры. Подготовительная группа / Н.В. Финогенова, М.Ю. Рыбина, Е.В. Ремизенко. - М.: Учитель, 2014.

7. Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2016.

Опубликовано: 27.04.2020