Педагогический проект: «Я учусь читать легко!»

Автор: Семенихина Галина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №12 Белоглинского района»

Населенный пункт: Краснодарский край, село Белая Глина

Любовь к сказке, интерес к ней возникает в раннем детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. О роли и значении сказок в формировании положительных качеств характера и психических процессов для детей дошкольного возраста написано много. Значимость народной сказки подчеркивал К.Д. Ушинский. О сказках и их роли положительно отзывались В.Г. Белинский, А.С. Пушкин...

Сказка проникает во все виды деятельности ребенка - дошкольника. Особым же вниманием сказка пользуется в художественно - речевой деятельности.

Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста – задача большой общественной значимости, и её серьёзность должны осознавать и родители и педагоги

Для ребенка хорошо сформированная связная речь – это успех в обучении.
В возрасте 5-6 лет  речь детей должна быть сформирована полностью, они должны не только правильно строить предложения, но и правильно отвечать на вопросы и рассказывать о своих наблюдениях.

Детей с самого раннего возраста привлекает смысловая сторона языка.  Они придумывают новые слова, сами того не замечая. Но не у всех детей к определенному возрасту достигается определенный уровень развития речи. И вот здесь одну из главных ролей могут сыграть сказки..

Сказка способствует развитию коммуникативной функции, формирует нравственные качества ребенка: доброту, отзывчивость, честность, трудолюбие. Читая сказки, дети познают окружающий мир, на примере любимых героев учатся совершать хорошие поступки, понимать, что такое хорошо и что такое плохо.

С развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. Ребенок чаще сидит у телевизора, чем с книгой: смотреть зрелище легче и интереснее.

А между тем сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями.
Из сказки ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Сказка помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

Дети в нашей группе обучаются один год. Поэтому перед нами стал вопрос: как помочь детям подготовиться к школе, как способствовать развитию связной речи , накоплению словарного запаса. Мы обратились к  сказке.        

Проект был продуман таким образом , что бы сказки подавались детям разнообразно– это чтение, рассказывание, пересказ в лицах, изготовление атрибутов к сказке, драматизация, просмотр  мультфильмов, кинофильмов по мотивам прочитанных  сказок, рисование серии картин  к сказке.

Этапы сказкотерапии:

Важно, чтобы не только ребята, но и родители поняли, какое огромное духовное богатство заключено в каждой книге, как велика её роль в жизни ребенка, всего человеческого общества. Поэтому было проведено два родительских собрания на тему

«Роль сказки в развитии речи детей с Т Н Р»,

Оформлен уголок для родителей

«Сказкотерапия»

Воспитатели вместе с родителями оформили книжный стенд «В гостях  у сказки». Дети приносили из дома любимые сказки, помещали их  в книжном уголке. Вместе с воспитателями рассматривали  иллюстрации, строили предположения о чем эта книга. Обязательно воспитатель  хвалила  детей за наблюдательность, догадливость, фантазию.

В ходе оформления книжного уголка воспитателями проводилась работа по воспитанию у детей бережного отношения к книгам.

Педагоги рассказывали о правилах обращения с книгой: не перегибать и не свёртывать книгу, не читать её во время еды, не класть в книгу карандаши, ручки и другие предметы, правильно перелистывать, не делать на страницах никаких записей, подчёркиваний, не загибать углов, а пользоваться закладками.

Желающим помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, воспитатели предлагали  детям поработать в «Книжкиной» мастерской и стать книжным доктором, отвечающим за опрятный красивый вид книгиРебята с удовольствием ремонтировали книги, делали  закладки, чтобы  было удобно пользоваться книгой

Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели. Сказки доносит до них педагог.
Перед воспитателем стоит сложная задача – каждую сказку донести до детей как произведение искусства, раскрыть ее замысел, заразить слушателей эмоциональным отношением к сказочным персонажам, их чувствам, поступкам или к лирическим переживаниям автора.

А для этого необходимо самому воспитателю, прежде чем знакомить детей со сказкой, понять и прочувствовать ее, суметь проанализировать со стороны содержания и художественной формы. И, конечно, педагог должен владеть техникой чтения и рассказывания – четкой дикцией, средствами интонационной выразительности.

Прочитав сказку воспитатели проводили беседу с детьми,  учили давать полные ответы на вопросы по сказке , которые должны были быть разнообразными по своей направленности. Они помогают детям точнее охарактеризовать героев сказки, помочь детям почувствовать главную идею произведения. Совместно с родителями  делали  атрибуты к сказкам, рисовали иллюстрации.

Вместе с детьми изготавливали книжки-самоделки. Детям предлагалось  вообразить себя художниками-иллюстраторами, подумать и нарисовать , какие картинки они хотели бы нарисовать к сказке или нарисовать  серии картин по сказке по выбору детей

Рассказывание по сериям сюжетных картинок формирует у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать к сказке новый конец, соединять отдельные предложения и части  высказывания в повествовательный текст. Далее эта серия картин отрабатывалась на занятии логопеда. С помощью них дети легко могли пересказать ту или иную сказку.

  • В ходе работы над сказкой разучивали диалоги героев сказки, используя кукольный театр , атрибуты к сказке.

  • Следующий этап  проекта- драматизация сказки

  • В процессе подготовки к мероприятию мы  обсуждали  с детьми темы, которые затрагиваются в выбранной сказке, а также подробно анализировали события и персонажи. Предварительная работа занимает много времени, но от нее зависит результат. Успех  драматизации зависит от различных факторов: психологических особенностей детей, их творческих способностей, заинтересованности, уровня предварительной подготовки всех участников.

  • мы ставили перед собой задачу: совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением,  учить детей имитировать характерные действия персонажей в сказке, вызывать желание у детей играть роли в костюмах, выступать перед своими сверстниками в определенной последовательности.

  • Драматизация помогает развивать воображение, внимание, память, эмоциональную сферу, выразительность речи, совершенствовать коммуникативную деятельность и двигательную активность в их сочетании.

  •  Итогом работы над проектом стал «Сказочный КВН».

  • Чтение сказок воспитывает интерес к литературному творчеству, фольклору, Укрепляет чувства дружбы и взаимовыручки.

Результативность.

  • Дети умеют использовать образные выражения при пересказе сказок.
  • Передают мимикой и движениями эмоциональное состояние героев сказок.
  • Правильно употребляют лексико-грамматические категории.
  • Улучшилось звукопроизношение.
  • Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к взрослым и друг к другу.
  • Повысился интерес к книге дошкольников.
  • Родители вовлечены в единое пространство «семья - детский сад».

Приложения:
  1. file1.doc.. 59,0 КБ
  2. file0.docx.. 466,3 КБ
Опубликовано: 23.09.2020