Художественно-ручной труд, как средство развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста

Автор: Воробьёва Наталья Сергеевна

Организация: МКДОУ д/с «Огонёк»

Населенный пункт: Кировская область, г. Слободской

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский

 

 

Проблема творческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Её пытались решить представители философии – Н.А. Бердяев, А.Т. Шумилин, В.В. Соловьёв, психологи Я.А. Пономарёв, В.А. Маляко и педагоги – И.А. Лыкова, Т.СС Комарова и др.

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Считается, что творческий потенциал, заложенный до 6 лет, является самым действенным, и его трудно превзойти.

Е.Я. Беляева, Н.М. Конышева, Л.В. Куцакова отмечают, что развитию творческой активности наилучшим образом способствует практическая деятельность детей, в том числе занятия ручным трудом.

Л. С. Выготский писал, что творческая деятельность, возникает не сразу, а очень медленно и постепенно, развивается из более простых форм в более сложные, каждому периоду детства соответствует своя форма творчества. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества», - писал В. А. Сухомлинский. Однако творчество не приходит к детям, по какому - то наитию, творчеству надо учить. Одной из форм развитие художественно – творческих способностей детей - выполнения поделок из различных материалов.

Эффективным средством развития у детей художественно-творческих способностей, по мнению Н.А. Ветлугиной, Т.Г. Казаковой, Т.С. Комаровой, Г.Н. Пантелеева, Е.А. Флериной и др., является выполнение творческих заданий, дающих возможность применять ранее усвоенные знания, умения и навыки для решения новых познавательных задач. Поиск способов решения задач, процесс создания образов понимается, как творчество. Художественное творчество детей дошкольного возраста – это создание ребёнком значимого, прежде всего для него субъективного нового продукта; дополнение уже к известным ранее не использованным деталям, по новому характеризующим создаваемый образ; применение усвоенных способов изображения или средств выразительности в новой ситуации.

Для полноценного развития и формирования художественно – творческих способностей просто создавать, поделки мало. Для этого мы используем в своей деятельности с детьми дошкольного возраста художественный ручной труд, как средство развития художественно-творческих способностей детей. В детском саду мы создаём необходимые условия условия. А именно:

  • формируем у детей положительную мотивацию предстоящей работы;

  • обучаем техническим приемам и способам изображения;

  • обучаем детей изготавливать поделки из различного материала;

  • развиваем у дошкольников художественно-эстетической вкус;

  • развиваем у детей внимание, воображение, мышление, фантазию;

  • воспитываем уважительное отношение к труду, как к собственному, так и других людей;

  • воспитываем аккуратность, бережное отношение и экономичное отношение к материалам.

Кроме этого, мы создаём «специальные» условия, которые стимулируют детское творчество, а это:

  • создание у ребёнка чувства внешней безопасности, когда он знает, что его творческие проявления не получат отрицательной оценки взрослых;
  • формирование у ребёнка внутренней безопасности, раскованности и свободы за счет поддержки его творческих начинаний;
  • наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними.

Искреннюю радость, восторг приносят детям поделки, сделанные своими руками. При создании любой творческой работы у детей формируются нравственно-волевые качества: усидчивость, терпение, аккуратность, ответственность, активность, целеустремленность, самостоятельность. Если атмосферу детского творчества поддерживают родители, у детей появляется желание заниматься любимым делом и дома. Они подолгу, увлеченно занимаются творчеством, применяя нередко свои оригинальные приемы решения творческих заданий.

Для родителей также мы проводим ряд консультаций по вопросам организации художественного ручного труда, устраиваются выставки детских работ. Стенды для родителей и оформление группы регулярно обновляются к праздникам и сезонно. Дети участвуют в выставках и конкурсах с поделками, сделанными своими руками.

Таким образом, знакомя детей с разными видами творческой деятельности художественного ручного труда мы развиваем их художественно-творческие способности, а также формируем учебные навыки, познавательный интерес к окружающему, самостоятельность к познанию нового. Благодаря нашей работе дети растут творческими личностями, способными создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях.

Опубликовано: 02.02.2021