Цифровая грамотность воспитателя в развитии спортивно – одарённого ребенка

Автор: Кордюк Наталья Витальевна

Организация: ГБОУ РК «КШИФ»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой потребность общества в людях, способных нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач нашего времени.

От современного воспитателя требуется найти и применить формы, методы и приёмы воспитательной деятельности, максимально способствующие формированию информационной грамотности ученика.

На мой взгляд, принципиально значимым в организации учебно-воспитательного процесса со спортивно - одарёнными учащимися, является использование электронных образовательных ресурсов на всех этапах процесса обучения, что способствует повышению познавательных интересов обучающихся.

Педагогический состав школы-интерната, обучающиеся и их родители являются активными пользователям образовательного интернет - ресурса «Я Класс».

«Я Класс» — один из лучших школьных проектов, который помогает учащимся самостоятельно улучшать оценки и готовиться к контрольной или экзамену. Образовательный ресурс применим и в дистанционном обучении.

Все воспитанники моей группы занимаются различными видами спорта: самбо, футбол, бокс, акробатика и спортивный туризм. Воспитанники участвуют в соревнованиях, в помощь им для выполнения домашнего задания служит образовательный интернет - ресурс «Я Класс». На самоподготовке учащиеся могут кратко прослушать видеолекцию и правильно выполнить домашнее задание.

Большие преимущества в учебно - воспитательном процессе дает объединение ресурса «Я класс» с электронными журналами и электронными дневниками. «Электронный дневник и журнал» — сервис, позволяющий участникам учебного процесса получать информацию об учебных расписаниях, текущих и итоговых оценках и домашних заданиях в режиме онлайн. С помощью электронного журнала я вижу индивидуальные достижения каждого ребенка,  контролирую успеваемость, посещаемость занятий, домашнее задание.

Во внеклассной работе я применяю  конструктор – «Learning Apps» для создания собственных упражнений, заданий, приложений, интерактивных учебных модулей по разным предметным дисциплинам. Онлайн сервис позволяет создавать, сохранять задания в различных форматах, использовать готовые модули из библиотеки, свободно обмениваться информацией между пользователями, создавать классы, записывать учеников, организовывать работу обучающихся.

С целью формирования навыков сотрудничества и командной работы, а также  мотивированного использования гаджетов для поиска информации в образовательных целях, в первом полугодии мной были проведены квест–игры с применением  «QR» кодов на темы: «Спорт любить, здоровым быть!», «История родной школы–интерната». Такие квест–игры помогают в становлении самодисциплины, учат быть сдержанными и упорными в преодолении трудностей.

Большой интерес у воспитанников,  в силу возрастных особенностей, вызывает игровая деятельность. Двигательную активность провожу с помощью онлайн- конструктора «ProProfs», который  позволяет создавать на основе шаблонов красивые игры, тесты, пазлы, кроссворды и т. п.

Для групповой и фронтальной работы в воспитательной  группе оформляю и выполняю викторины при помощи ресурса «Kahoot» – одного из самых известных сервисов для воспитателей, учителей и преподавателей. Он позволяет создавать интерактивный контент для вовлечения обучающихся, использовать его как в классе, так и для самостоятельной работы учащихся.

Эффективно в своей работе использую технологию создания проектов–    электронную временную шкалу «Timeline», которая  позволяет сочетать различные типы материалов, систематизировать различные виды информации. С воспитанниками решили начать проект «История создания музея школы-интерната». В начале проекта ребята проявляют творчество, индивидуальность.

Работа с родителями ведется с применением цифровых технологий. Создана группа родителей в мобильном приложении «Вайбер». При помощи сервиса «Testograf», который доступен в мобильной версии, создаю опросник о «Режимных моментах группы продленного дня», об «Изменении расписания спортивных тренировок» и т.д.

Повышаю свою цифровую грамотность на  дистанционных курсах повышения квалификации педагогических работников общеобразовательных организаций   "Школы цифрового века",  онлайн вебинарах, а также в составе методических групп школы-интерната.

В  условиях цифровой трансформации образования  цифровые образовательные ресурсы позволяют получить ребенку необходимые навыки и знания для применения цифровых технологий, а также  делают процесс воспитания эффективным.

 

 

 

Список литературы:

1. Богоявленская, Д.Б. Рабочая концепция одаренности // Вопросы образования. - 2004. - № 2. - С. 46-68.

2. Гладилина И.П., Сергеева С.А. Инновационная технология развития одаренности студенческой молодежи // Международный журнал экспериментального образования. - 2011. - №7. - С.71-74.

3. Емельянова, И.Е. Особенности организации исследовательской деятельности одарённых детей // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 12. - С. 21-23.

4. Концепция общенациональной системы выявления и поддержки молодых талантов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kremlin.ru/news/14907.

5. Кузнецова, Г.Д. Психологические особенности одаренных молодых людей // Наша молодежь. - 2011. - № 10 - С. 42-43.

6. О методических рекомендациях: [письмо Министерства образования и науки РФ] от 17. 12. 2010, N 06-1260 // Администратор образования. - 2011. - № 4 - С. 22-29.

7. Пасечник, Л. Одарённые дети в детском саду и в семье // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 14-21.

8. Сургутский государственный педагогический университет:  Учебно-методическое управление [Электронный ресурс]: [пособие]. Технология развития одаренных детей. «Отдел сертификации и методического сопровождения образовательного процесса», 23 с.

Опубликовано: 15.02.2021