Мастер-класс – как одно из форм перспективного развития профессиональных компетенций современного педагога

Автор: Клочихина Надежда Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №80»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Барнаул

В связи с развитием высокоскоростных технологий и переходом образования на ФГОС ускорились темпы всей нашей жизни. Отсюда возникает потребность в новых творческих кадрах, способных решать задачи нестандартным образом. Педагог-профессионал, являющийся творчески мыслящей личностью, способной генерировать и реализовывать новые идеи, - необходим современному обществу. Поэтому так важно направлять все усилия на формирование у современных педагогов потребностей и мотивов творческой профессиональной деятельности.

В нашем МБДОУ «Детский сад №80» педагоги все чаще предпочитают презентовать свою профессиональную деятельность в форме мастер-классов, практика проведения которых позволяет педагогам представлять свои авторские подходы к реализации образовательного процесса.Темы и направления мастер-классов выбираются исходя из актуальных проблем и интереса слушателей, например: в рамках реализации проекта «Творческийпедагог – творческие дети», все воспитатели нашего детского сада провели практические занятия для своих коллег (рисование картин в технике «Энкоустика», изготовление ангелочков из пластика, «Сувенирные работы в технике «Декупаж», «Волшебная веревочка» (вязание крючком), знакомство с техникой «Канзаши» - брошь георгин и др.Работы выполнялись каждым участником индивидуально, под руководством ведущего.

В ходе мастер-классов каждому разработчику предоставляется возможность обратиться к сущности преподаваемой технологии, провести рефлексию и увидеть те основания, которые определили целостный замысел и особенности организации профессиональной деятельности.

При разработке технологии проведения мастер-класса мы исходили из его определения, данного М.М. Поташником, который характеризует мастер-класс как ярко выраженную форму ученичества у мастера. То есть мастер передает ученикам опыт, мастерство, искусство в точном смысле- путем прямого и комментированного показа приемов работы (работа с пластиком, с атласными лентами, шерстяными нитками и крючком, с помощью утюга и восковых мелков, работа с использованием нестандартного и бросового материала, с использованием электрических лампочек, бумажных цветных салфеток и клея ПВА). Входе проведения мастер-классов педагогами соблюдались принципы:

• безоценочность, отсутствие критических замечаний в адрес участников;
• равенство всех его присутствующих;
• сравнение результатов без духа соревновательности;
• заинтересованность, сотворчество, взаимопомощь;
• сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

Педагогами было отмечено, что главное в технологии проведения мастер-класса – передача способа работы. Получение знаний участниками происходит в форме открытий (с помощью утюга и восковых мелков можно создавать прекрасные картины, из атласных лент выходят разнообразные изящные броши), проб, овладения способами и методами (например, из полимерной запекаемой глины получаются замечательные магнитики в виде ангелочков, которыми можно оформить интерьер, или использовать в виде подарка).

Мы убеждены, что подготовка и проведение мастер-классов является отличной школой повышения профессионального мастерства, а также одной из эффективных форм приобщения к творчеству, содействует раскрытию личного потенциала.Полученные на мастер-классах знания, педагоги используют в оформлении предметно-пространственной развивающей среды (оформление игровых комнат картинами в технике «Энкоустика», оформление пособий техникой «Декупаж»), делают подарки своими руками (сувениры из пластика, броши, заколки с помощью техники «Канзаши».

 

Список литературы:

1. Нечитайлова Е.В. «Технология мастер - класса в системе совершенствования педагогического мастерства учителя»//«Советы учителю» Ростов-на-Дону - 2003, №11, 39с.
2. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-ов. – 2-е изд., доп. перераб. – М.: Просвещение, 1980. – 239 с., ил.
3. Ростовцев Н.Н.Очерки по истории методов преподавания рисунка: Учебное пособие. М.: Изобраз. искусство, 198 – 288 с., 193 ил.
4. Русских Г.А.. Практическое использование методики мастер - класса в работе учителя наук естественного цикла – «Народное образование», 2001, №3 .
5. Сиденко А. С. Как создать авторскую педагогическую разработку? - «Народное образование», 1998, № 7-8.

Опубликовано: 20.07.2017