Технологическая карта образовательной деятельности. Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»

Автор: Котова Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ № 50

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Возраст воспитанников: средний дошкольный возраст.

Вид деятельности: художественно - эстетическое развитие.

Цель: познакомить детей с особенностями дымковской росписи.

Задачи:

Образовательные:

- Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы.

- Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек.

- Закреплять приемы рисования кистью.

Развивающие:

- Развивать эстетическое восприятие

Воспитательные:

- Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

Предварительная работа:

Знакомство с дымковскими изделиями, их росписью. Лепка игрушек из глины.

Оборудование и материалы:

Дымковские барышни, уточка, лошадки, картинки с изображением дымковских игрушек, образец разукрашенной игрушки.

Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

 

Ход мероприятия.

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.

Содержание

Обратная связь на высказывания и деятельность детей

Воспитатель входит в группу в юбке и кокошнике, украшенными дымковскими узорами.

- Посмотрите, я сегодня дымковская барышня. И хочу пригласить вас в музей дымковских игрушек. Но сначала, давайте поприветствуем друг друга.

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик) Здравствуйте, губки (показываем губки) Здравствуйте, зубки (показываем зубки) Губками «почмокали» («чмокаем») Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе – «Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

-А, вот и наш музей!

-Какие игрушки изображены на картинах? (барышня, уточка, козлик, лошадка, барашек, петух)

-Какая игрушка тебе (имя) понравилась больше всего?

-Почему? (У нее красивый узор, она яркая) -Какими узорами украшены игрушки? (кольцо, точки, круги, прямые линии, волнистые линии)

-Какие яркие красивые дымковские игрушки. Ой, а вот эти уточки стоят совсем белые и грустные, а хотят быть такими же яркими, красивыми, как эти игрушки.

 -Как же им помочь? (раскрасить их)

-Мы сможем им помочь?

-Ребята, а как называется профессия людей, которые украшают изделия росписью?

-Значит, мы с вами будем мастерами и украсим наших уточек дымковскими узорами!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

-Какие вы молодцы, мне очень приятно слышать, что вы знаете элементы дымковской росписи!

 

 

 

 

- Мне очень приятно слышать, что вы можете помочь!

Если дети отвечают неверно:

- Интересный вариант, а кто ещё как думает?

Если дети отвечают правильно:

-Как здорово, что ты это знаешь!

Если дети отвечают «не знаю»:

- А кому интересно узнать?

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.

Содержание

Обратная связь на высказывания и деятельность детей

- Ребята, а как вы думаете, что нам понадобится для того, чтобы нарисовать узоры на уточках?

-А какие цвета использовали мастера для росписи игрушки? (красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый)

- Хорошая идея! А ещё?

Здорово! Какие вы фантазёры!

 

 

 

3 этап: способствуем реализации детского замысла.

Содержание

Обратная связь на высказывания и деятельность детей

- Ну, раз все готовы, выбирайте необходимый материал и приступайте к работе.

Пальчиковая гимнастика:

Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (шагаем)

Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (машем руками-крыльями)

Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (круговые вращения шеей)

 Клювом перья расправляют. (повороты туловища влево-вправо)

Ветер ветки раскачал (качаем поднятыми вверх руками)

Шарик тоже зарычал, Р-Р-Р (руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (подняли вверх , потянулись)
И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (присели).

 

  • самостоятельно организуют свои рабочие места, выбирая необходимый материал.

При необходимости воспитатель даёт советы, подсказывает способы рисования.

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.

Содержание

Обратная связь на высказывания и деятельность детей

-Уважаемые мастера! Своих уточек берите да на озеро несите, будем ими любоваться.

Физминутка (под музыку) «Утята»

Утка рано по утру

Всех утят ведет к пруду. (ходьба по кругу)

Эй, утятки, не ленитесь,

На носочки становитесь (ходьба на носочках)

А теперь на пятки,

Милые утятки. (ходьба на пятках)

Мы пришли, мои ребятки,

Дружно моем свои лапки. (садимся на пол ноги вытянуты вперед, вытянули - собрали)

Ой, холодная вода!

Закричала детвора.

Научу я вас нырять,

Желтеньких моих утят. (наклоны головой)

А теперь полетов время,

Машем крыльями умело. (махи руками вверх - вниз)

Отдохнем, ребятки,

Поиграем в прятки. (присели, закрыли лицо руками - выпрямились и открыли лицо)

Становитесь все за мной,

Нам пора идти домой (ходьба по кругу)

А утята все вздыхают,

С грустной мордочкой шагают. (вдох через нос - выдох через рот)

Не печальтеся, утятки!

Завтра, рано по утру,

Снова вас веду к пруду (прыжки с хлопками над головой - утята радуются)

 

-Каким узором раскрасил ты (имя) свою уточку?

-Какого цвета узор у тебя?

-Ребята, вы настоящие мастера. Какие красивые уточки у нас получились, теперь и они радуются. Хорошо потрудились, молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В случае, если ребёнок не доволен своей работой, подбодрить его:

Какая необычная уточка у тебя получилась, ни у кого такой нет!

Если дети довольны своим результатом:

- Мне тоже очень нравится твоя работа!

 

Опубликовано: 20.03.2022