Группа/Дата/Воспитатель

Средняя группа, 3 мая 2018год, воспитатель Творогова Л.Н.

Тема ОС

«Озеро Байкал»

Цель

Познакомить детей со способами изображения озера средствами пластилинографии. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Продолжать работу над развитием связной речи: развивать диалогическую речь, закреплять умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к своей Родине.

                                                                                                                           Задачи

Образовательная задача

(ЗУН)

Побудить детей к созданию байкальского пейзажа с помощью пластилинографии; продолжать обучать приемам получения дополнительных цветов с помощью пластилинографии; способствовать формированию чувства единения с природой средствами изобразительного искусства, поэзии и музыки; познакомить с творчеством художников А.Е.Мартынова, Т.А.Васильева.

Развивающая задача

Развивать образное восприятие цвета, мелкую моторику рук, самостоятельность в процессе работы; обогатить устную речь дошкольника. Развивать фантазию, воображение, коммуникативного общения.

Воспитательная задача

Воспитывать уважение к родному краю, любовь к Родине; традиции преемственности поколений. Воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность.

Образовательная область

Познавательно-речевая, коммуникативно-личностная

Виды детской деятельности

Коммуникативная, познавательная, двигательная, продуктивная, музыкально-художественная

Образовательные продукты

«Озеро Байкал» в технике пластилинографии

Оборудование

Слайды с иллюстрациями о озере Байкале, кинопроектор, экран, указка. Аудиозаписи звуков воды.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации    детей

Предполагаемые результаты

Вводная

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам

(С.Г. Якобсон)

( игровая, мотивация общения в условиях помощи взрослому, созидания и личной заинтересованности)

Введение в ситуацию (постановка проблемы)

Тип мотивации- созидания и личной заинтересованности

Воспитатель начинает рассказывать историю: «Сегодня со мной случилась удивительная вещь. Я обнаружила у себя на столе маленькую ракушку-перловицу. Моя дочь приходила в гости и принесла мне подарок эту ракушку. Она привезла ее мне с нашего озера Байкала. Я сразу представила себя на берегу озера, как мне нравиться этот шум: волны набегают, а затем убегают и снова набегают (интонирует, понижая тембр голоса). Жаль, что я забыла раковину дома, но я могу дать вам послушать эти звуки»

Воспитатель включает аудиозапись «Шум Байкала»

Воспитатель задает вопросы: Узнали ли дети звуки? Что вы слышите? Где мы с вами очутились?  Выясняет, что дети знают о Байкале.

Предлагает пройти в созданный мини-музей в группе и рассмотреть фотографии озера, его жителей, природу. Спрашивает, что дети знают о них.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Дети свободно играют.

Воспитатель обращается ко всем желающим

Дети слушают, подходят к воспитателю

Слушают звуки. Рассуждают, обсуждают ответы, выдвигают  версии.

Отвечают на вопросы

Привлечение внимания детей,

Создание интереса к содержанию и предстоящей деятельности

Основная

Создание условий для вариативной детской деятельности.

Непосредственная деятельность детей

Воспитатель предлагает послушать стихотворение В. Барановой о Байкале.

Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

Слайд 1.

Воспитатель: Байкал – это пресноводное озеро на юге Восточной Сибири. Байкал удивителен, и недаром сибиряки величают его не озером, а морем. Вода прозрачна, цвет у нее нежно-бирюзовый, приятный для глаза. Берега гористые, покрытые лесами.

Слайд 2.

Какие краски присутствуют в пейзаже?

Воспитатель: Понравились вам краски природы? На Байкале огромное разнообразие растений и животных. Растений 1085, а животных 1550. Из этих животных и растений 1000 эндемиков. Эндемики - это виды растений и животных, которые обитают только в Байкале.

Как вы думаете, хорошо ли живется животным, насекомым, растениям возле такого озера?

Показ мини-фильма «Байкал».

Какое чувство вызвал у вас фильм? Чего больше растений или животных? Что нового узнали об озере Байкал? Древнее. Чистое. Самое глубокое в мире. Самое красивое. Одно из величайших озер планеты, колыбель многих племен и народов древности. Сибиряки говорят: кто не был на Байкале, тот не видел Сибири.

Двигательная активность

Физминутка «Наш край»

В нашем краю горы высокие,

Реки глубокие,

Леса большие,

А мы – ребята, вот такие!

Воспитатель выясняет, хотят ли дети создать пейзаж Байкала с помощью пластилина.

Лепка техникой «пластилинографией» «Озеро Байкал»

Какого цвета будет у нас вода? Какие еще можно добавить цвета?

Воспитатель уточняет с детьми технику лепки «пластилинографии».

Демонстрирует способ  лепки.

Обращает внимание детей на цветовую гамму

Предлагает разделиться по четверо и выбрать стол для лепки.

Непосредственная деятельность детей с дифференцированной помощью воспитателя (советы, вопросы).

В завершении своей работы, дети составляют свой небольшой рассказ по своим картинам. Все рассказы воспитатель записывает.

Слушают стихотворение. Рассуждают, обсуждают ответы, выдвигают  версии.

Слушают рассказ воспитателя.

Просмотр фильма.

Дети рассуждают, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Дети поднимаются на носочки, руки вверх

Наклон вперед

Выпрямится, руки в стороны

Выставить большой палец

Дети свободно перемещаются по группе

Дети объединяются в подгруппы по совместной работе.

Обсуждают свои действия.

Подгрупповая самостоятельная работа с техникой «пластилинографией». Помогают друг другу по мере необходимости.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение.

Сформировать знания об экологическом состоянии Байкала, мерах его охраны, особенностях озера.

Постановка и принятие образовательной задачи.

Выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.

Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Осмысление  (итог, рефлексия)

 Ребята, рассмотрите свои работы. Нравятся они вам? Что больше всего запомнилось?

Кому мы можем рассказать о том, что сегодня узнали?

Создание ситуации успеха. Формирование умения давать оценку.