Методический комплекс по реализации проблемы «Формирование знаний о птицах у детей младшего дошкольного возраста в процессе наблюдений»

Автор: Устинова Светлана Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа № 1360

Населенный пункт: г. Москва

Цель: формирование знаний о птицах у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Расширять и углублять знания о птицах у детей младшего дошкольного возраста.

2. Подобрать диагностический инструментарий для выявления уровня знаний о птицах.

3. Выявить динамику формирования знаний о птицах у младших дошкольников.

Природа не для всех очей

Покров свой тайный подымает:

 Мы всё равно читаем в ней,

Но кто ,читая ,понимает?

(Д.В. Веневитов)

Птицы- едва ли не самые интересные объекты для наблюдения в природе. Звери редко попадаются на глаза, а птицы то и дело оказываются у нас на виду даже в больших промышленных городах. Мы так к ним привыкли, что зачастую не замечаем: они живут рядом с нами и порой нуждаются в нашей помощи и защите. Актуальность данной темы: смог бы мир существовать без птиц? Если бы и смог, то это был бы мир с безмолвными погибающими и умирающими от голода людьми. Потому что именно птицы в огромных количествах истребляют насекомых и грызунов, посягающих на наши леса и урожаи. Но если даже не брать во внимание ту колоссальную пользу, которую приносят птицы, разве не замечательно, что они просто живут рядом с нами, удивляя, заставляя задуматься, переживать, радоваться?

Наблюдения за жизнью птиц могут подарить человеку незабываемые ощущения, нужно только знать что, когда и как наблюдать.

Мир  птиц пробуждает у детей живой интерес, любознательность ,побуждает к деятельности. вызывает эмоциональный отклик. Программа воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М.А Васильевой рекомендует знакомить детей с домашними птицами и птицами на участке детского сада.

Птицы - яркие, привлекательные, позитивные, хорошие для рассматривания. Воспитатель должен всячески поддерживать интерес детей к живым объектам, поощрять желание общаться с ними. Вместе со взрослыми дети могут покормить птиц, посмотреть, как они клюют зёрнышки: на прогулке  или из окна групповой комнаты понаблюдать и птицами, которые прилетают на участок (голуби, вороны, воробьи и т .д ). При этом следует обратить внимание малышей на то, как птицы машут крыльями во время полёта, как ходят по земле, как клюют корм. Следует учить малышей помогать птицам, воспитывать бережное отношение к ним.

Сформировать эти знания можно, используя разнообразные методы и  приемы. Предпочтения следует отдавать тем методам м приёмам, которые обеспечивают непосредственное восприятие детьми природы и активное овладение навыками. К таким методам относятся: наблюдение, труд, игры, модели, схемы. Наряду с этим широко применяются методы, основанные на слове воспитателя: рассказ, чтение художественных произведений, беседы проводимые с демонстрацией натуральных объектов или их изображений. Применяется тот или иной метод, воспитатель использует множество различных приёмов. Так, например, при проведении беседы в сочетании с наблюдением воспитатель ..приближает.. объект к детям, сравнивает с уже известным, вводит элементы игры, применяет пословицы, поговорки и т. п. Одни и те же приёмы могут использовать в разных методах. Например, сравнение применяется во время наблюдений: в дидактических играх, беседе; игровые приёмы также используются при наблюдениях в беседах: показ, пояснение- при обучении трудовым навыком, проведением опытов и др. Дидактическая игра, показ картин, игрушек играет большую роль в познании детьми природы. В группах раннего и младшего дошкольного возраста особое значение имеют чувственные восприятия детей: поэтому основным методом будет- наблюдение. Только через непосредственные наблюдения и практическую деятельность можно сформулировать знания детей о птицах. Наблюдение целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира. В младшей группе наблюдения проводятся с небольшим количеством детей. Основная задача воспитателя сформировать у ребёнка элементарные навыки наблюдения. На основе совместной деятельности анализаторов, благодаря слову воспитателя у детей образуются конкретные знания, развивается

мышление, речь, воспитывается материалистическое отношение, интерес и любовь к природе, чувство красивого. В группах младшего дошкольного возраста детей можно привлекать к наблюдениям за погодой, домашними животными, рыбами и птицами уголка природы. Наблюдения эти кратковременны, но повторяются. Наблюдения можно проводить на занятиях, экскурсиях, ежедневных прогулках, во время работы на земельном участке, в уголке природы.

У природы много тайн и секретов. И прикоснувшись к ним раз, всю жизнь не перестанешь удивляться.

Подготовка воспитателя к наблюдению за птицами:

1. Подготовка начинается с выбора объекта.

2. Для наблюдения на участке необходимо выбрать наиболее удобное место.

3. Расположить детей так, чтобы всем было удобно наблюдать.

Требования к проведению наблюдений за птицами:

1. Ребенок должен сам видеть объект и все, что с ним происходит, слышать звуки, исходящие от него.

2. Рассматривание, восприятие любых объектов должно быть непродолжительным. Дети должны начать и завершить наблюдение в положительном эмоциональном состоянии, без умственного утомления.

3. Наблюдение имеет начало, основную часть и конец.

4. Наблюдение должно быть подготовлено и организовано.

Наблюдении за птицами могут быть:

1. Эпизодическими - продолжающиеся несколько минут.

2. Длительными - которые ведутся в течение многих дней, а иногда и недель.

3. Циклическими.

Отдельно взятый цикл - это ряд взаимосвязанных наблюдений за конкретным объектом уголка природы или участка детского сада. Каждое из наблюдений цикла имеет свое содержание, свою цель, не повторяет другие наблюдения, но взаимосвязано с ними. В сумме все наблюдения одного цикла формируют у детей конкретные и отчетливые знания о данном объекте - его строении, функционировании, условиях жизни. Цикл наблюдений позволяет ребенку чувственным путем и самостоятельно приобрести систему конкретных знаний о птицах.

Цикл наблюдений как организованно-методическая форма педагогического процесса имеет ряд достоинств. В цикле осуществляется распределение всего объема знаний на «порции», что обеспечивает постепенное и более надежное их усвоение.

Каждое следующее наблюдение позволяет демонстрировать детям новые стороны и особенности уже знакомого объекта природы, одновременно уточнять и расширять знания. Многообразное обращение к одному и тому же объекту формирует у детей устойчивый познавательный интерес к нему.

Наблюдение за птицами в уголке природы

Наблюдения детей на экскурсиях и на прогулках за объектами очень ценны, так как проводятся в естественных условиях, но они случайны и обычно кратковременны. Поэтому наблюдения, начатые на прогулке или экскурсии, продолжают в уголке природы.

Наблюдение за птицами во время прогулок

Наблюдения эти обычно кратковременны, но проводятся многократно за одним и тем же объектом. Организуя наблюдения на прогулках, воспитатель формирует знания постепенно. Во время небольших, но систематических наблюдений у детей возрастает интерес к птицам и развивается наблюдательность. Сочетание наблюдений с художественным словом способствует образованию особенно ярких, прочных знаний и в тоже время обогащает словарь детей.

 

 

Занятия

1. «У кормушки»
2. « Петушок и его семейка»
3. «Подкормим птиц зимой»
4. «Как мы кормили птичек»
5. «Сравнение снегиря с вороной»
6. Рассматривание снегиря»

 

 

                                                                      Подвижные игры

1. «Птички и птенчики»
2. «Птички в гнездышках»
3. «Воробушки и кот»
4. «Воробушки и автомобиль»
5. «Птички летают»

                                                             Наблюдения

1. «Какие птицы прилетают на участок?»
2. «Какая ворона и какой воробей?»
3. «Как птицы кормятся на кормушке?»
4. «Какие звуки издают птицы?»
5. «Сколько ног у птиц и как они ходят?»
6. «Птичьи следы на снегу»

                                                             Дидактические игры

1. «Что за птица?»
2. «Третий лишний»
3. «Узнай по голосу птицу»
4. «Собери картинку»
5. «Дорисуй птицу»
6. «Собери птичку»

Опубликовано: 21.01.2024