Квест как активная форма организации проектной деятельности дошкольников

Автор: Силантьева Наталья Сергеевна

Организация: МАДОУ № 48

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

«Расскажи–и я забуду, покажи–и я запомню, дай действовать–и я пойму!»

Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья закладываются еще в дошкольном возрасте. В современном дошкольном образовании важным приоритетным направлением является сохранение, укрепление и обогащение здоровья участников педагогического процесса в дошкольном учреждение. Именно в период дошкольного возраста интенсивно развивается детский организм, формируется характер, происходит становление личности.

Для нас, педагогов, важной задачей является формирование у воспитанников знаний и практических навыков здорового образа жизни. Поэтому в нашем дошкольном учреждении мы применяем здоровье сберегающие технологии – систему мер, направленных на сохранение здоровья воспитанника на всех ступенях дошкольного возраста.

Применяя различные современные формы и методы в своей педагогической работе, наиболее эффективной считаем проектную деятельность. Ведь метод проекта позволяет реализовать поставленные задачи и цели в процессе совместной деятельности всех участников педагогического процесса: педагогов, воспитанников, родителей и других участников.

Так родился наш проект «В здоровом теле - здоровый дух!» В своей работе я использую такие технологии как: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, физминутки, релаксация, игровой стретчинг, психогимнастика, цветотерапия и т. д., но особого внимания заслуживает технология квест. Квест – игра как технология формирования культуры здоровья и здорового образа. Слово «квест» переводится с английского как вопрос или поиск предмета и рассматривается как - «жанр командных интеллектуально-подвижных игр, включающих элементы ориентирования. Цель данной технологии – стимулировать развитие физических качеств через игровые образовательные ситуации. Достоинства квестов для детей дошкольного возраста. Квест - это командная игра, идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. Структура игры включает в себя три блока и состоит из шести испытаний, каждое испытание включает в себя два этапа: Первый этап – двигательный (ДЭ, второй этап – познавательный (ПЭ, включает в себя задания на развитие творческого воображения, образного мышления, самосознания (например, друдлы-дорисуй картинку или незаконченный рисунок-подсказка) Испытание должно проходить в течение 5 – 7минут. Во время игры звучит музыка, создающая обстановку тревожности, неопределённости. По условию игры дети должны найти ключевое слово игры. За каждое выигранное испытание дети получают ключ. Пройдя все испытания у них должно быть не менее пяти ключей. Это даёт право дошкольникам обменять ключи на сюрприз. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей., активизировать внимание и развивать физические навыки в ходе выполнения заданий. Способствовать формированию здорового образа жизни. Формирует у детей ощущение заинтересованности в ходе выполнения заданий. Обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС ДО. Сравнительный анализ показателей диагностики констатирует положительную динамику уровня развития воспитанников. У детей появился эмоциональный отклик на физическую активность, спортивная страсть, интерес, азарт. По наблюдениям, ребята стали более выносливыми, усидчивость, они стали выдержаннее и внимательнее. Но самое главное, что физкультура доставляет им большое удовольствие. В нашем детском саду ведется активная работа по здоровье сбережению, физическому развитию детей, повышению двигательной активности. Этому способствует созданная в ДОУ доступная и безопасная предметно-развивающая среда: музыкальный, спортивный залы с соответствующим оборудованием, физкультурные уголки в групповых комнатах с оборудованием для спортивных игр, медицинский блок, спортивная площадка. Квестовые игры не заменяют традиционные формы физкультурно-оздоровительной работы, а органично вписываются в общую систему её планирования, обогащая её новым содержанием и технологиями. Проведению игр предшествует системная работа по организации физкультурных занятий, закаливающих мероприятий, обучающих занятий и игр здоровому образу жизни, правильному питанию.

Таким образом, квест- являлся своеобразным итоговым мероприятием, демонстрацией достижений детей. В процессе выполнения заданий игроки сталкивались на этапах с трудно решаемыми проблемами, что обеспечивало формирование мотивации на овладение новыми знаниями и навыками. Применение здоровье сберегающих технологий можно рассматривать как одну из самых перспективных систем XXI века только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех её свойств и качеств.

Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным. В квестах присутствует элемент соревновательности и эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации).

1. Определить цели и задачи

2. Определить образовательную область (одна или интеграция образовательных областей)

3. Выбрать место проведения игры

4. Составить паспорт прохождения этапов или карту маршрута.

5. Сформировать состав участников (педагоги, дети, родители)

6. Разработать легенду игры, ее формат и правила, написать сценарий (конспект)

7. Подготовить задания, реквизиты для игры

8. И конечно нужна мотивация в достижении поставленной цели, на финише должен быть приз!

Я считаю, что этого можно добиться при соблюдении следующих педагогических условий:

• систематичности проведения,
• включении в содержание игр пробежек с целью развития выносливости,
• использования двигательных заданий (программных физических упражнений, выполняемых в непривычных условиях, а также нестандартных движений)
• применения игровых и соревновательных приёмов, элементов интриги и сюрпризного момента.
• использования тематики квестов, направленной на формирование привычек ЗОЖ
• учёта зоны ближайшего развития детей при подборе квестовых заданий на станциях.

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС ДО.

 

Спасибо за внимание!

 

 

 

 

Список литературы:

1.Ахутина Т. В. Здоровье сберегающие технологии обучения: индивидуально – ориентированный подход. – Школа здоровья. 2012 т.7 №2 с.21 – 28

2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод. пособие- М.: Т.Ц. Сфера, 2005 г.

3.Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей. - М.: Айрис-Пресс. - 2008. - 208с.

4. Гаврючина. Л.В Здоровье сберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие-М.: ТЦ Сфера, 2008. -160 с. (Здоровый малыш)

5. Горбатенко О.Ф., Кадраильская Т.А., Попова Г.П. Физкультурно-оздоровительная    работа. - Волгоград: Учитель, 2007

6. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников.- Волгоград: Учитель, 2009 г.

7.Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: М

8.Пак Чжэ Ву Вопросы теории и практики Су Джок терапии / Чжэ Ву Пак - Су Джок Академия, 2009 – 208 с.

9. Рунова М. А, Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез 2002

10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 года № 1155.

Опубликовано: 10.02.2024