Первоначальное знакомство с социокультурной категории «Труд души». Формирование в детях мотивации на совершение добрых поступков, потребности в социальном соответствии, способности к организации взаимодействия со сверстниками в ходе совместной деятельности.
По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития ранний возраст не имеет себе подобного в последующие периоды.
Целью опытно-практической работы явилась методическая разработка и практическое подтверждение возможностей использования театрализованной деятельности для развития активной речи детей 2 группы раннего возраста.
Реализация поставленной цели опытно-практической работы предполагала решение ряда задач, на данном этапе необходимо осуществить подбор диагностических методик
Опытно-экспериментальная деятельность способствует использованию усвоенных способов экспериментальных действий в различных видах деятельности, повышению уровня познавательных способностей детей, формированию уверенности в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский.
Известно огромное значение игры в развитии ребёнка. К сожалению, сегодня в сфере досуга преобладают порой разрушающие объекты, созданные западной индустрией развлечения, портящие психику детей, делающие их жестокими, бесчеловечн
Расширение представлений детей об окружающем мире. Знакомство детей II младшей группы с пингвинами и их среде обитания. Изготовление объемной аппликации «Пингвин» из салфеток.
Это – разработка новой модели детского сада «Сенсорный детский сад» по направлению создание среды для непрерывного и системного развития интеллектуальных способностей детей. Основной целью которого является создание среды для непрерывного и системного развития интеллектуальных способностей детей, разработка и создание действующей экологически безопасной модели дошкольного образовательного учреждения нового типа через социально-экологический проект, обеспечивающей оптимальный маршрут
Создание условий для формирования диалогической речи, учить отвечать на вопросы. Учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок, передавать по показу игровые действия. Активизировать речевые высказывания. Упражнять в правильном употреблении падежных форм существительных (род. пад. сущ.)
Познакомить с физическими свойствами и явлениями воды, воздуха, бумаги и способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию через простейшее экспериментирование.
Интеллектуальная викторина «Умники и умницы» на математическую тему. Проводится викторина среди старших дошкольников для повторения и укрепления пройденных математических тем на занятиях (НОД).
Расширение представлений детей об окружающем мире; обучение умению наблюдать и выделять характерные признаки в предметах и явлениях, сравнивать их по этим признакам; объединять предметы по группе признаков; развитие способности устанавливать простейшие причинно-следственные связи между явлениями.
- Пополнение и активизация словаря, развитие речевого мышления, грамматически правильной речи, внимания и воображения.
- Вызвать у детей интерес к играм с предметами.
Конспект занятия с элементами экспериментирования разработан для детей с ОНР старшего дошкольного возраста, поэтому помимо познавательного развития уделено немалое внимание на развитие речи детей (речевые игры).
