Инновационные технологии в познавательном развитии детей дошкольного возраста

Автор: Гимадеева Эльмира Мударисовна

Организация: МАДОУ Детский сад№71

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Сегодня дошкольным образовательным учреждениям предъявляются всё более серьезные требования, заставляющие пересматривать традиционную систему работы. Понимание роли педагога как транслятора знаний - в прошлом. Главное сегодня – выявление и развитие способностей каждого воспитанника, формирование у дошкольников широкого круга компетенций. В контексте ФГОС ребенок должен быть участником образовательных отношений на основе взаимодействия, сотрудничества как между собой, так и со взрослыми.

Одной из важнейших задач современного образования является развитие познавательной активности ребенка, его исследовательских способностей. Ведь для ребенка дошкольного возраста, знания, полученные в результате собственного эксперимента и исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

В настоящее время, в соответствии с Федеральными государственными стандартами к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания образовательная область «Познавательное развитие» предполагает: 

• развитие  познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учиться; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений об окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений.

Развитие познавательной активности дошкольников в настоящее время является одной из самых изучаемых проблем в психологии и педагогике. По последним исследованиям педагогов и психологов познавательная активность детей, находящихся на пороге школьного обучения, заметно снизилась, так же как и снизилась их заинтересованность в окружающей действительности, в познании окружающего мира.

Для решения этой задачи необходимо отойти от классического формирования знаний, умений и навыков и перейти к идеологии развития, на основе личностно-ориентированной модели образования. Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. Целесообразно использовать инновационные технологии в познавательном развитии дошкольников.

Формы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми в зоне ближайшего развития;

• индивидуальная работа с детьми;

• свободная самостоятельная деятельность детей в пространстве детской реализации и поддержка детской инициативы.

Формы работы с родителями:

• консультации;
• индивидуальные и групповые беседы;
• оформление наглядной информации(стенды, папки-передвижки);
• привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы;
• проведение встреч-обсуждений  по теме самообразования (с использованием ИКТ) .

Ожидаемые результаты:

• совершенствование насыщенности образовательной деятельности  в зоне ближайшего развития и повышение познавательной активности  в пространстве детской реализации;

• обогащение РППС, которая способствует развитию познавательного интереса  у детей;

• достижение намеченных в ФГОС соответствующих  ожидаемых образовательных результатов в образовательной области "Познавательное развитие".

Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:

• повышение педагогической компетенции по теме самообразования;

• пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;

• повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в  контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.

Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:

• Буклеты, памятки, брошюры,  сообщения для воспитателей и рекомендации для родителей; проведение мастер-класса .

• Центры  познавательного развития детей: картотеки, тематические папки, дидактические игры, выполненные своими руками и с помощью родителей; в центре экспериментирования (материалы для свободной познавательно-исследовательской деятельности);

• Презентация отчета по теме самообразования  на родительском собрании  

"Наши успехи";

• Презентация педагога по теме самообразования на педсовете ДОУ;

• Распространение опыта работы в СМИ.

План  работы на ___________учебный год

 

Познавательное развитие — это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей. А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.

Познавательная деятельность - это активная деятельность по приобретению и использованию знаний.

Она характеризуется познавательной активностью ребенка, его активной преобразующей позицией как субъекта этой деятельности, заключающейся:

• в способности видеть и самостоятельно ставить познавательные задачи;
• намечать план действий;
• отбирать способы решения поставленной задачи;
• добиваться результата и анализировать его.

В процессе познавательной деятельности происходит познавательное развитие ребенка, т.е. развитие его познавательной сферы (познавательных процессов),  наглядного и логического мышления, произвольных внимания восприятия, памяти, творческого воображения.

В основе познавательной деятельности всегда лежит проблема, поэтому ее цель обусловлена решением возникших затруднений.

Важным компонентом познавательной деятельности является познавательный интерес - направленность на материал (игровой, экологический, математический и т.д.). связанная с положительными эмоциями и порождающая познавательную активность ребенка.

Основной принцип организации познавательной деятельности дошкольников - принцип осознанности и активности в процессе получения знаний.

Главная задача познавательного развития ребенка - формирование потребности и способности активно мыслить, преодолевать трудности при решении разнообразных умственных задач.

Полноценное познавательное развитие детей дошкольного возраста должно быть организовано в двух основных блоках образовательного процесса:

 1) в совместной познавательной деятельности детей с воспитателем;

 2) в самостоятельной познавательной деятельности детей.

Исследования в области дошкольного образования, показали, что формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста возможно посредством современных образовательных технологий:

• использования  ИКТ технологий,
• экспериментирования,
• проектной деятельности,
• проблемно-игровыми технологиями,
• методами ТРИЗ,
• знаково-символическими средствами - моделирование.

 

I этап. Теоретический
Месяц	Методическая работа по теме самообразования
Сентябрь	Анализ собственных затруднений и затруднений коллег. Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений (в интернет ресурсах). Планирование работы с детьми на новый учебный год.
II  этап. Практический. Работа с детьми.
Октябрь	1. Технология ТРИЗ-теория решения изобретательских задач. 2. Игры- занятия с блоками Дьенеша, палочками Кьюизинера 3. Педагогическая технология развивающих игр Б. П. Никитина. Включение в игровую деятельность детей в режимных моментах в пространстве детской реализации.
Ноябрь	Технология исследовательской деятельности. Экспериментирование. Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности: - эвристические беседы; - постановка и решение вопросов проблемного характера; - наблюдения; - моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе); - опыты; - фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности; - «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы; - подражание голосам и звукам природы; - использование художественного слова; - дидактические игры, игровые обучающие и творческие, развивающие ситуации; - трудовые поручения, действия.
Декабрь	Технология проектной деятельности. Реализация краткосрочного проекта на тему:
Январь	Проблемно-игровые  технологии.
Февраль	Использование  ИКТ технологий. Технология интерактивного обучения.
Март	Технология моделирования  со знаково-символическими средствами .
Апрель	Педагогическая технология интенсивного развития интеллектуальных способностей В. В. Воскобович.
	III этап. Обобщающий
Май	Отчет по самообразованию Выступление на педсовете ДОУ.
В течение года	1.Доклад  для воспитателей   «Метод проектов как современная педагогическая технология» 2.Мастер-класс для воспитателей  «Решение образовательных ситуаций в ходе режимных моментов как способ повышения  познавательной активности детей» 3. Сообщение для воспитателей "Применение ТРИЗ для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста"

 

 

Месяц	Работа с родителями	РППС
Сентябрь	Включение в повестку дня сообщение для родителей. (возрастные особенности, выдержки из программы о задачах на учебных год) "Познавательное развитие детей дошкольного возраста.  Что мы знаем , что хотим узнать?"	Привести в соответствие с возрастными особенностями детей  центры познавательного развития в группе.
Октябрь	Памятки для родителей. "ТРИЗ -технология" Проведение индивидуальных бесед . Познакомить с книгой (предложить ознакомиться) Бориса Павловича Никитина «Ступеньки творчества или Развивающие игры».	1.Создать картотеку игр по ТРИЗ -технологии. 2. Приобретение блоков Дьенеша, развивающих  игр по технологии Б.П. Никитина.
Ноябрь	Создать тематическую папку "Экспериментируем дома с детьми". Советы родителям и картотеки опытов и экспериментов домашних условиях.	Оформить весь игровой материал, атрибуты, выполненные с помощью родителей (прописать дидактические задачи,  расставить в центре экспериментирования).
Декабрь	Познакомить родителей с темой проекта, который будет реализовываться с детьми. (Тема проекта............ Сроки реализации...... выбирается в соответствии с темами недель педпроцесса ДОУ или на усмотрение воспитателя и желания детей) Привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию в процессе реализации проектной деятельности.	Обогащение РППС атрибутами по теме проекта, создание условий для реализации проектной деятельности. Презентация продукта проекта.
Январь	Предложить родителям активно использовать проблемно-игровые технологии в организации досуга детей. Составить консультацию " Проблемно-игровые технологии в развитии познавательной активности детей"	Составить картотеку проблемных ситуаций для детей.
Февраль	Внесение в повестку родительского собрания вопроса "Вред или польза от интерактивного обучения и использования ИКТ -технологий в образовательном процессе" Взять выдержки из действующего САНПин о нормах и рекомендациях.	В РППС  создать аудио, медиатеки. Создать электронную библиотеку  развивающих материалов для детей.
Март	Консультация "Технология моделирования  со знаково-символическими средствами "	Создать условия в РППС для полноценного внедрения технологии в группе.
Апрель	Выставка в приемной группы игр и пособий по педагогической технологии интенсивного развития интеллектуальных способностей В. В. Воскобович.	Приобрести пособия по данной технологии.
Май	Выступление на родительском собрании с отчетом о проделанной работе.	Оформление опыта работы.  «Инновационные технологии в познавательном  развитии детей старшего дошкольного возраста»

 

 

Изучение методической литературы в течение года:

1. Инновационная программа дошкольного образования "От рождения до школы", издание 6, дополненное. Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой
2. Ресурсы Сети Интернет. Точка Доступа https://ipk74.ru/upload/iblock/e41/e41b52de9b7d54ccb14af25f18bcb083.pdf
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. [Текст] / Н.В. Алешина; Москва, 2004
4. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Подъяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые 3 информационные технологии в дошкольном образовании. [Текст] / Ю.М.
5. Коноваленко С.В. Как научится думать быстрее и запоминать лучше.
6. Практикум по развитию познавательной деятельности. [Текст] / С.В.
7. Коноваленко ; – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
8. Корзун А.В., Веселая дидактика, [Текст] / А.В. Корзун; г.Ульяновск, 2000.
9. Лелюх С.В., Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Программа развития творческого мышления, воображения и речи дошкольников: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений и студентов педагогических колледжей. [Текст] / С.В Лелюх., Т.А Сидорчук., Н.Н Хоменко;– Ульяновск: ИПКПРО, 2003.
10. Можейко А.В. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников, [Текст] / Н.В. Макарова; Москва,2009.
11. Новоселова С.Л., Габдулисламова Л., Каримова М. Компьютеры в подготовительной к школе группе. [Текст] Дошкольное воспитание. № 5.2002.
12. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помогите принцу найти Золушку:
13. Занимат. дидакт. задания для детей ст. дошк. возраста: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. [Текст] / Г.А Урунтаева., Ю.А Афонькина; М.: Просвещение, 1994.
14. Шипицына Л.В. Азбука общения, [Текст] / Шипицына Л.В.; «Детсво-Пресс», г. Санкт_Петербург, 2004.
15. Шолохович Ч.В. Информационные технологии обучения: дидактические основы, проблемы разработки и использования; [Текст] / Ч.В Шолохович; Урал.гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1999.

Опубликовано: 23.10.2021