Проект «Игрушки самоделки»
Автор: Иванова Жанна Александровна
Организация: МАДОУ № 45
Населенный пункт: Томская область, г. Томск
Вид проекта: групповой, творческий, познавательный, среднесрочный.
Срок реализации: 09.01.2017– 31.03.2017 г.
Участники проекта: дети 4 - 5 лет, воспитатели, родители.
Обоснование проблемы: недостаточное владение техническими и конструктивными приёмами и навыками работы с бумагой и бросовым материалом.
Актуальность:
Реализация данного проекта позволит расширить у детей знания и умения по изготовлению игрушек своими руками из бросового материала, а также развить эстетические, художественные навыки.
Основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста это игра. И чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть, а особенно если эта игрушка сделана самим ребёнком или вместе со взрослым.
Игрушки - самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь детей, формируют умение общаться друг с другом. Самодельная игрушка очень дорога ребёнку, что помогает ему развивать бережное отношение к окружающему миру.
На занятиях по конструированию и вне урочной деятельности мы и будем, учить детей, мастерить. Под детским конструированием принято подразумевать создание разных конструкций из строительного материала и конструктора, изготовление поделок из бумаги, картона, бросового и природного материала. Выделяют два типа конструирования:
1. Техническое – из строительного материала и конструктора.
2. Художественное – из бумаги, картона, бросового и природного материала. Из готовых форм – коробок, катушек, пробок, используя дополнительный материал – цветную бумагу, нитки, кусочки ткани, можно смастерить забавные игрушки.
Таким образом, наша проектная деятельность является актуальной, потому что процесс развития ребёнка направлен по творческому руслу – руслу созидания, самостоятельности, проявления гибкости и оригинальности мышления. Овладение различными техническими и конструктивными приёмами и навыками работы с бумагой и бросовым материалом является продуктивным видом деятельности, который создаёт эффективные условия для формирования у детей всех параметров технологической компетентности. А технологическая компетентность в свою очередь предполагает: умение планировать свою деятельность, организовать рабочее место, доводить начатое дело до конца и добиваться результатов, выбирать способы действий, принимать решение самостоятельно и быть инициативным.
Цель: научить мастерить игрушки из бросового материала и бумаги разными приёмами, используя способы конструирования и преобразования.
Задачи:
1. Формировать интерес детей к изготовлению игрушек из бросового материала и бумаги. Воспитывать желание доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками.
2. Развивать творческое мышление, художественный вкус, воображение при создании образа, аккуратность и самостоятельность.
3. Использовать способы преобразования и конструирования (конус, цилиндр, коробочка, картонка - превращаются в игрушку).Дополнять предложенный вариант деталями, путём приклеивания и подрисовывания.
4. Формировать умение организовать рабочее место, планировать этапы своей деятельности, выбирать способы действий, доводить начатое дело до конца.
5. Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования в рамках проекта.
Предполагаемый результат проекта:
- умеет организовать рабочее место, планировать этапы своей деятельности, выбирать способы действий, доводить начатое дело до конца;
- сформировано представление о том, что из бросового материала можно изготовить множество занимательных вещиц, например, игрушек;
- сформированы умения изготавливать игрушки своими руками;
- бережно относится к игрушкам;
• сотрудничество ДОУ с семьёй воспитанников в образовательном процессе.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
I этап — подготовительный (09.01.2017г. – 17.01.2017г.)
- Определение темы, цели, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
- Обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
- Поиск различных средств достижения целей.
1. Изучение методической и художественной литературы по теме проекта.
2. Подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, стихов, по теме проекта.
3. Оснащение развивающей среды:
- Книжный уголок: книги по созданию игрушек, книги с рассказами и стихами об игрушках.
- Уголок конструктора: конструктор и различный материал для создания игрушек.
- Уголок творчества и рисования: раскраски по теме проекта.
- Оформление родительского уголка: информация о проекте, рекомендации и мастер - классы по теме проекта.
- Спортивный уголок: картотека пальчиковой гимнастики, подвижных игрпо теме проекта.
II этап — основной (18.01.2017г. – 17.03.2017г.)
1. Памятка в родительский уголок «Игрушки как отражение характера человека».
2. Мастер - классы с родителями по изготовлению игрушек своими руками: «Снежинка» (из ватного диска и палочек), «Кукла»(из тряпочек), «Бусы маме»(из цветных макарон).
3. Календарное планирование и проведение тематических занятий (Беседа по темам «Игрушки», «Как мы играем с игрушками», «История возникновения игрушки на Руси»,«Современные игрушки», «Из чего делают игрушки», «Как сделать игрушку своими руками»; ФЭМП "Веселые матрешки").
4. Разработка выставки по изо деятельности (рисование красками) «Украшение дымковской игрушки», аппликация «Русская красавица Матрешка. Украсим матрешке сарафан».
5. Рассматривание образцов поделок в книгах по творческому конструированию.
6. Совместный сбор бросового материала (коробочки разной формы и размера, катушки, трубочки из-под туалетной бумаги, скотча).
7. Продукты совместной деятельности детей и воспитателя – бинокль, осьминог, домик.
III этап — заключительный (20.03.2017г. – 31.03.2017г.)
- Оформление выставки «Игрушки– самоделки».
- Презентация проекта.
Мероприятия |
Сроки реализации |
Ожидаемый результат |
Ответственный (ФИО, должность). |
I этап — подготовительный •Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата; • Обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта; • Поиск различных средств достижения целей. 1. Изучение методической и специальной литературы по теме проекта. 2. Подбор наглядного и демонстрационного материала, рассказов, стихов по теме проекта: • В. Маяковский «Что такое хорошо» • О. Высотская «Детский сад» • Н. Найдёнова «Новая девочка» • Н. Найдёнова «Ничего тебе не дам!» • А. Барто цикл «Игрушки» • В. Хорол «Зайчик» • М. Ивенсен «Кто поможет» • Я. Тайц «Карандаш» • З. Александрова «Мой мишка» 3. Оснащение развивающей среды. |
(09.01.– 17.01. 2017г.) |
- уточнение имеющейся информации; - обсуждение задания; - формирование задач; -накопление информации. - систематизирование и накопление материала в рамках проекта |
Иванова Ж.А. |
Практический (основной) этап С 18.01.2017 – 17.03.2017. |
|||
1.Памятка в родительский уголок «Игрушки как отражение характера человека». |
18.01.2017
|
- Формирование общей культуры личности между детьми и взрослыми
|
Иванова Ж.А.
|
Подвижные игры: «Береги свою игрушку», «Найди зайку», «Путешествие на поезде в магазин игрушек».
|
12.01.2017 19.01.2017 26.01.2017 |
Побуждать детей к активным самостоятельным действиям. Овладение подвижными играми с правилами, умение слушать и действовать по инструкции.
|
|
3. Календарное планирование и проведение тематических занятий, совместной творческой деятельности, в рамках проекта: - ФЭМП "Веселые матрешки". - Рассматривание образцов поделок в книгах по творческому конструированию. - Совместный сбор бросового материала (коробочки разной формы и размера, катушки, трубочки из-под туалетной бумаги, скотча). - Продукты совместной деятельности детей и воспитателя – домик, бинокль, осьминог.
|
30.01-17.03. 2017
07.02.2017
|
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. - развитие творческого потенциала ребенка как субъекта отношений между самим собой и родителями. |
Иванова Ж.А, |
Пальчиковая гимнастика: «Моя семья», «Котик», «Игрушки», «Мышки – шалунишки», «Гости»
|
01.02.2017 15.02.2017
01.03.2017
|
Формировать умение делать точные, ритмичные движения руками, согласно стихам и примеру воспитателя. |
|
Разработка выставки по изо деятельности (рисование красками): «Украшение дымковской игрушки», Аппликация: «Русская красавица Матрешка. Украсим матрешке сарафан.»
|
16.02.2017
20.02.2017 |
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей через изобразительное искусства и чувство воображения. |
Иванова Ж.А,
|
Занятие - беседа по темам:«Игрушки», «Как мы играем с игрушками», «История возникновения игрушки на Руси», «Современные игрушки» «Из чего делают игрушки», «Как сделать игрушку своими руками»;
|
18.01.2017 01.02.2017 15.02.2017
01.03.2017
15.03.2017 |
- развитие интересов детей, любознательности познавательной мотивации; - развитие воображения и творческой активности; - формирование чувства сопереживания.
|
Иванова Ж.А.
|
Мастер - классы с родителями и детьми по изготовлению игрушек своими руками: «Снежинка» (из ватного диска и палочек), «Кукла» (из тряпочек), «Бусы маме»(из цветных макарон).
|
19.01.2017
17.02.2017 21.03.2017 |
Реализация творческой деятельности детей совместно с родителями.
|
Иванова Ж.А,
|
III этап — заключительный(20.03. - 31.03.2017). |
20.03 -22.03. 2017 |
- подведение итогов - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения социально-нравственного воспитания в вопросах развития и образования в рамках проекта |
Иванова Ж.А,
|
Оформление выставки «Игрушки – самоделки». |
23.03.2017 |
Реализация творческой деятельности детей совместно с родителями. Формировать умение радоваться поделкам друг друга, вызывать положительные эмоции от работ своими руками.
|
Иванова Ж.А,
|
Презентация проекта |
30.03.2017 |
- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества |
Иванова Ж.А.
|
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие
- Расширить представления детей об игрушках, народных игрушках.
- Расширять представления детей о возможностях конструирования (создания) из бросового материала – игрушки.
Социально-коммуникативное развитие
- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
- Вызывать желание делиться своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми.
Речевое развитие
- Посредством беседы расширять представления детей об игрушках, народных игрушках, совершенствовать умение связно, последовательно и выразительно рассказать о своих впечатлениях и переживаниях.
- Обогащение словарного запаса.
- Знакомство с художественной литературой.
Художественно-эстетическое развитие:
- Развитие детского творчества, приобщение к искусству путём изготовления творческой поделки (рисунка, игрушки).
- Развивать художественный вкус, побуждать к выражению своих чувств и эмоций при рассматривании и оценке своих и чужих работ.
Физическое развитие.
- Побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
- Овладение подвижными играми с правилами.
- Развитие двигательной активности.
Литература:
- БугельскийЮ. А., Игрушки самоделки. - М.: Просвещение, 1965. – 71 с.
- ГудилинаС. И., Чудеса своими руками. -М.: Аквариум, 1998. – 264 с.
- Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений/ Т.Н. Доронова; Е.В. Соловьева; А.Е. Жичкина. - М.: Линка - Пресс, 2001. - 224 с.
- Куцакова Л. «Игрушки своими руками». М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ., 2010. – 115с.
- ЛыковаИ. А., Шипунова В. А. Игрушки изначальные. - М.: ИД Цветной мир,2012. - 144 с.
- Лыкова И. А., Детский сад и семья, изобразительное творчество от колыбели до порога школы. - М.: Карапуз, 2010. – 160 с.
- Парамонова Л. А., Теория и методика детского творческого конструирования в детском саду. - М.: Академия, 2002. – 192 с.