Методическая разработка на тему: «Развитие речи детей раннего возраста через пальчиковые игры»
Автор: Антонова Елена Валерьевна
Организация: МДОУ «Детский сад «Чебурашка»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Качканар
Аннотация
В данной методической разработке мною представлена информация о развитии мелкой моторики рук для развития речи детей раннего возраста. Данная методическая разработка может представлять интерес для воспитателей групп раннего возраста.
Актуальность:
Статистика говорит о том, что в последнее время увеличилось количество детей с нарушением речи. Развитие необходимо начинать с развития движения пальцев рук. Мелкая моторика является важным компонентом в развитии ребёнка раннего возраста. В результате разучивания пальчиковых игр развивается не только речь, но и мелкая моторика пальцев рук, которая оказывает не только благоприятное влияние на развитие, но и подготавливает руку ребенка к навыкам рисования и в дальнейшем к письму.
Цель: использование пальчиковых игр для развития речи детей раннего возраста.
Задачи:
- Совершенствовать мелкую моторику рук, через пальчиковые игры.
- Развивать мелкую моторику рук, для развития речи детей.
- Формировать представления у родителей о значении пальчиковых игр в развитии ребенка раннего возраста.
Условия использования: данный материал можно использовать при условии, если в группе выявлены дети с задержкой речевого развития.
Основная часть
Ученые доказали, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Ребенок с хорошо развитой мелкой моторикой умеет логически рассуждать, у него хорошо развита память, внимание и речь. Поэтому работа по развитию мелкой моторики рук должна начинаться еще до поступления в детский сад.
В детском саду я с детьми занимаюсь нетрадиционными видами рисования, лепим из пластилина, выполняем упражнения для развития мелкой моторики рук (пальчиковые игры), конструируем (конструктор, мозаика, шнуровка).
Работу по развитию мелкой моторики рук нужно вести с самого раннего возраста и самое главное регулярно. В раннем возрасте полезно и важно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом . Например: «Сорока - ворона», «Капуста», «Апельсин». Также большое значение имеет развитие навыков самообслуживания (застегивание и расстегивание пуговиц).
Почему же так важно для детей развитие мелкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику рук и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Главное понять, что развитие мелкой моторики возможно только в игровой форме.
В раннем возрасте наибольшее значение имеет не объем знаний, который приобретает ребенок в том или ином возрасте, а уровень развития сенсорных и умственных способностей и уровень развития таких психических процессов, как внимание, память, мышление. Поэтому важно дать детям как можно больше разных знаний, развивать познавательную деятельность и восприятие. Таким образом, игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи, улучшают внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывают усидчивость, формируют игровую деятельность. Конечно, развитие мелкой моторики это не единственный фактор, который способствует развитию речи. Если у ребенка будет очень хорошо развита моторика, но с ребенком не будут разговаривать, то и речь ребенка будет не достаточно развита. Поэтому речь ребенка надо развивать в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. И также развивать мелкую моторику рук. Важной задачей является донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики в развитии речи и совместными усилиями достичь желаемых результатов.
Правильно подобранные методы и приемы обучения способствуют развитию мелкой моторики у детей (словесный, наглядно – действенный, практический, игровой методы).
В своей работе с детьми я использую индивидуальные и групповые формы работы.
Словесный метод: словесные обращения воспитателя к детям. Объяснения при рассматривании наглядных объектов, рассказы о них, вопросы и другие формы речи служат для развития понимания речи взрослого.
Наглядно – действенный метод: дети знакомятся с окружающими их предметами путем наглядно – чувственного накопления опыта (смотрят, берут в руки, щупают).
Практический метод: знания, полученные ранее необходимо применять в практической деятельности.
Игровой метод: игровые методы и приемы занимают большое место в обучении детей раннего возраста. К ним относятся дидактические игры.
В своей работе я провожу с детьми массаж пальцев рук, который положительно влияет на здоровье детей. Он бывает двух видов: активный и пассивный. Массаж проводится при помощи карандашей «Покрути карандаш», «Мячики ежики», «Грецкие орехи».
Очень хорошо тренируют пальцы рук народные пальчиковые игры «Сорока», «Ладушки».
Благоприятное воздействие на развитие движений пальцев рук оказывают игры с предметами «Мозаика», «Пирамидка», «Застежки».
Особую ценность для развития мелкой моторики у детей раннего возраста представляет уголок экспериментирования. Игры с песком и водой стимулируют развитие мелкой моторики. Детям нравятся такие игры, как: «Водичка», «Переливание», «Просеивание».
В работе я также использую игры – щнуровки, игры с прищепками, они не только развивают мелкую моторику рук «Лучики для солнышка», «Шнуровки».
Для развития мелкой моторики рук эффективны такие упражнения, как перебирание пуговиц, фасоли, «Сухой бассейн».
Также очень эффективен пальчиковый театр и дидактические игры. Дидактические игры можно как купить, так и изготовить своими руками. Дети с удовольствием играют с такими игрушками.
Помимо всего перечисленного, для развития мелкой моторики у детей, необходимо регулярно лепить из пластилина и соленого теста, рисовать как в простой, так и в нетрадиционной технике.
Очень важно подбирать упражнения в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.
Благоприятное воздействие на развитие движений пальцев рук оказывают игры с предметами.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуального развития дошкольника. От того, насколько ловко научился ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.
Заключение
Таким образом, изучив и проработав данную тему, мною были сделаны следующие выводы:
- Начинать развивать мелкую моторику рук с первых дней пребывания ребенка раннего возраста в детском саду.
- При работе с детьми и подборе материала учитывать их индивидуальные особенности.
- Работу по развитию мелкой моторики рук следует проводить регулярно.
- Дидактический материал должен быть красочным, ярким, привлекающим внимание детей.
- Приобщать родителей к изготовлению игр для развития мелкой моторики рук.
- Побуждать родителей к совместным действиям для достижения результата.
Если родители и воспитатели стремятся к тому, чтобы их ребенок владел речью, мог свободно общаться со взрослыми и сверстниками, то необходимо развивать речь с момента рождения и до школы.
Список используемой литературы:
- Д. Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет», Москва, 2011 г.
- Л. В. Белкина «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ», Воронеж, 2006 г.
- Т. М. Горюнова «Развитие детей раннего возраста», Москва, 2009 г.
- Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», Москва, 2008 г.
- В. В. Гербова «Занятия по развитию речи», Москва, 2007 г.