Значимость игры для детей-дошкольников. Личный опыт

Автор: Смирнова Анна Андреевна

Организация: МБДОУ д/с №8

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кохма

Наверное, статью – рассуждение следовало бы начать фразой «Игра – ведущий вид деятельности ребенка» и это несомненно так.

Возможно, статья не совсем подойдет под формат научной, я, конечно, попытаюсь далее исправить сие положение, и обращусь к литературе, но, для начала я бы хотела высказать свое мнение на чет игры не как воспитатель (пусть и не большим стажем, но всё же уже какое-то время проработавший в детском саду), а как мама троих детей, оказавшаяся в непростой ситуации, наедине с сессией - безумным количеством заданий, с бытовыми проблемами и детьми.

И вот, что я поняла: ребенок, наученный играть, именно играть, а не сидеть напротив гаджета, или телевизора – это большое счастье для родителей, имеющих по два, а то и три чада в семье. Игра учит ребенка самостоятельности, развивает его воображение и мышление. Ребенок строит свою игру «по образу и подобию».

Наблюдая за средней дочкой и младшим сыном, я вижу, как дочь играет с братом так, как когда-то с ней играла я. Конечно, для нее, как для будущей мамы это наиболее важно: уже сейчас она закладывает в себе основы будущих социальных ролей. Они вместе сооружают кровать для куклы из подручных материалов, кормят ее, одевают. Потом вместе же идут к конструктору и там начинается настоящее буйство фантазии. Причем, у всех троих: к конструированию часто подключается и старший сын, которому уже одиннадцать лет. Они – стрители и инжинеры!

Многие игры формируют у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают интерес к труду взрослых, желание самим трудиться. В процессе игры дети усваивают знания о том, какие машины помогают людям в строительстве дома. Так у детей пробуждается интерес к людям этих профессий, появляется желание играть в строительство домов, мостов, железной дороги и др.

В процессе игры всегда создается нечто новое – так ребенок ( в данном случае – дети) воспитывает в себе желание и возможность самореализовываться, совершенствоваться, выражать себя!

А как они показывают «моду» - это ли не креатив и своеобразие мышления! Да, есть минус – превернутый гардероб… И потом уже в игру вступает мама с игрой под названием «трудовой десант». Кстати говоря, игры с имитирующими нистоящие или настоящими, но нерабочими приборами также взращивают в детях будущих больших и взрослых людей, приобщают их к ведению хозяйства и быта.

Содержание игры и её правила имеют особое значение в формировании личности ребенка, в особенности нравственных качеств. Культура поведения, усвоение и совершенствование культурно – гигиенических навыков  - основное содержание игр с детьми младшего дошкольного возраста. Эти игры хорошо известны и повсеместно используются. Например: «Куколка ложится спать», «Покормим куклу», «Одеваем куклу на прогулку» и другие. Эти игры развивают в детях культурно- гигиенические навыки, нормы и правила поведения, способствуют формированию положительных игровых взаимоотношений. Мы видим развивающиеся качества личности ребенка через его поступки в игре и игровых ситуациях.

Разумеется, детям интереснее вместе - несмотря на их абсолютно разные возрастные категории, они находят что-то общее и играют втроём. И в этом, надо признать, немалая заслуга педагогов, которые были и есть у них в детском саду.

Воспитательный потенциал игры, на мой взгляд, заключается в том, что в этом процессе мы, взрослые можем корректировать, направлять деятельность детей в необходимом направлении. Формировать знания, умения и навыки, которые пригодятся им не только в процессе дальнейшего обучения, но и в повседневной жизни. Ролевая игра, например, воспитывает в детях, самостоятельность, умение взаимодействовать с другими людьми, а также учит быть вежливым, и настроенным на установление социальных контактов.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходит значительное изменение в его психике, подготавливающие к переходу в новую, более высокую стадию развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.

Игра – самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет единая цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.

Конечно же, игры хорошо развивают речь детей. В процессе игры расширяется активный словарь, формируется правильность произношения звуков. Дети учатся правильно выражать свои мысли, соответственно, формируется и связная речь.

Физическое воспитание. Игра не только вызывает хорошее настроение и самочувствие, но также заставляет напрягаться нервную систему. Во время игры, требующей двигательной активности, развивается мозг ребенка. Особую важность имеют в этом деле дидактические игры, укрепляющие мелкую мускулатуру рук, а это сказывается на умственном развитии детей положительно. Руки подготавливаются к письму, рисованию, и, собственно, к будущему обучению в школе.

Таким образом, обучая детей игре, мы всесторонне развиваем маленького человека, облегчаем его социализацию, и готовим к будущей самостоятельной жизни.

Опубликовано: 30.10.2021