Организация развивающей предметно–пространственной среды второй младшей группы

Автор: Дьяченко Людмила Алексеевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 9

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

Младший дошкольный возраст - важнейший период в развитии ребенка. Именно в этот период происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Главные задачи этого этапа: обеспечение эмоционально-положительного самочувствия маленьких детей, поощрение и поддержка проявлений детской самостоятельности, накопление чувственного опыта предметно-познавательной в совместной со взрослым деятельности.

Предметы окружения являются для маленького ребенка источником любопытства и первой ступенью познания мира, поэтому необходимо создание насыщенной предметной среды, в которой происходит активное накопление опыта ребенка. Игрушки и предметы в группе стимулируют интерес и активность. Ребенок многое видит впервые и воспринимает все вокруг, как своего рода эталон, с которым будет сравнивать все, увиденное позже. Именно поэтому необходимо педагогу обращать внимание на то, чтобы игрушки, предметы, изображения, должны соответствовать реальным объектам и были приближенными к ним по внешнему виду.

Самой выразительной особенностью детей начала четвертого года жизни является их стремление к самостоятельности. Оно проявляется в, так называемом, «кризисе трех лет», когда ребенок неожиданно для взрослого заявляет свои права на самостоятельность.

Маленький ребенок познает не только окружающий предметный и природный мир, но и мир людей, в том числе себя. Для того, чтобы ребенок мог учитывать в своем поведении чувства и интересы других людей, воспитатель помогает ему научиться сопереживать самым близким людям — родителям, сверстникам, понимать их настроение с разным выражением состояния (грустные, веселые, смеющиеся, посредством сюжетных картинок, игр, литературы, бесед). Воспитатель обращает внимание ребенка на разные эмоциональные проявления человека, учит находить общее и отличное во внешнем виде людей.

У детей младшего дошкольного возраста активно развиваются движения, они стремятся быстро ходить, бегать, лазать. Вместе с тем, движения еще плохо координированы, нет ловкости, быстроты реакции, увертливости. Поэтому при пространственной организации среды, оборудование в группе располагается с учётом хорошо просматриваемых путей передвижения для ребёнка.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0_aecb53e6-df42-4705-9.. 21,8 МБ

Опубликовано: 08.12.2021