Моя Родина – Югра
Автор: Шалыгина Лариса Валентиновна
Организация: МБДОУ № 7 «Буровичок»
Населенный пункт: ХМАО - Югра, г. Сургут
«Только тот, кто любит,
ценит и уважает накопленное
и сохраненное предшествующим поколением,
может любить Родину, узнать её,
стать подлинным патриотом»
С. Михалков.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль в становлении личности патриота своей Родины [1].
Ещё А. С. Макаренко, великий русский педагог, был убеждён, что правильное воспитание во многом определяется семьёй, тем, как родители относятся к своим детям, какие ставят перед собой цели воспитания. Вопросы семейного воспитания нашли воплощение в его трудах. Он писал:
«Воспитание детей - самая важная область нашей жизни. Наши дети - это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети - это будущие отцы и матери. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями… Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей странной» [3].
Первые представления о Родине дошкольник получает в семье. Придя в детский сад, он узнаёт, что Родина - это не только его маленький мир, его близкое окружение, но и огромная страна со своей историей, традициями, бытом.
В последние годы мы часто стали сталкиваться с тем, что в обществе появилась устойчивая тенденция к утрате общечеловеческих ценностей и к широкому распространению равнодушия, неуважительного отношения к государству, Родине.
Зачастую в семьях отсутствуют семейные традиций, понимание необходимости сохранения семейной истории как части истории страны, созданы недостаточные условия для интеллектуального, духовно-нравственного развития детей с учетом их природных задатков.
Назрела необходимость в обновлении методов и организационных форм образовательно-воспитательного процесса, в формировании патриотических чувств с самого раннего детства. Краеведческий подход в патриотическом воспитании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно просветительском, но и в эмоциональном плане.
Решению этих проблем способствует активное внедрение средств мезееведения и создание в ДОУ музейного воспитательно-образовательного пространства.
Таким образом, в нашей группе появился мини – музей: «Моя родина – Югра».
Целью создания мини-музея, было формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном городе и крае ХМАО – Югре.
Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры. Что способствует патриотическому воспитанию дошкольников, суть которого состоит в том, чтобы взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, истории и культуре своей страны, ко всему, что создано трудом родных и близких людей - тех, кого зовут соотечественниками.
Основные требования к организации музейной деятельности в ДОУ:
1. Содержание и разнообразие тематики.
2. Постоянное, ежедневное включение музейных экспонатов во все формы педагогического процесса.
3. Максимальная активность детей на этапах подготовки экспозиций.
4. Сотрудничество друг с другом и со взрослыми на всех этапах организации музея.
Создание мини музея происходило в несколько этапов:
Первый этап, подготовительный – планирование.
- Определили перспективы создания мини-музея и разработали алгоритм по его созданию:
1. - выбор темы мини-музея,
2. - определение места размещения мини-музея,
3. - планирование экспозиций,
4. - выбор дизайна оформления мини-музея,
5. - подбор экспонатов,
6. - оформление визитной карточки и паспорта мини-музея,
7. - разработка форм работы с экспозициями мини-музеев,
8. - разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей,
9. - разработка конспектов занятий с использованием экспозиций мини-музея,
10. - планирование организация поисково-познавательной деятельности в мини-музее.
- Мы разработали тематическое планирование музейных экспозиций мини-музея в соответствии с тематикой занятий образовательной программы.
- С целью выявления степени заинтересованности родителей в данной деятельности и их готовности к взаимодействию в работе по созданию мини- музея провели анкетирование родителей воспитанников, в процессе анкетирования выяснили, посещают ли сами родители музеи и выставки и берут ли с собой на экскурсии детей, а также проанализировали степень готовности родителей к взаимодействию по созданию мини-музея в группе.
Второй этап, практический.
- - Собрали экспонаты и зарегистрировали их в каталоге. Составили паспорт мини-музея и визитную карточку;
- - подобрали разнообразные формы работы с экспозициями мини-музея: занятия-экскурсии, занятия с элементами игры и творческими заданиями, исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, подвижные и дидактические игры;
- - разработали конспекты занятий с использованием экспозиций мини-музея, сделали подборку стихов, сказок, загадок по темам мини-музея;
- - оформили книжный уголок для детей;
- – собрали картотеку наглядно - иллюстративного материала, презентаций, видеороликов.
Третий этап, презентационный – представление мини-музея..
На этом этапе проходила презентация мини-музеев. Педагоги вместе с детьми представили визитную карточку своего мини-музея, в которой содержится краткое описание экспозиций и приглашение посетить мини-музей. Визитки распространили по группам и раздали родителям.
Четвертый этап, деятельностный. (функционирование мини-музея).
Прежде чем начать знакомство дошкольников с мини-музеем, была проведена предварительная работа, направленная на эмоциональную подготовку, расширение знаний и представлений детей о музеях, формирование навыков музейного поведения.
Мини-музей «Моя родина – Югра» расположен в приёмной, находится на оборудованном стеллаже. Интерактивен, за счет смены экспонатов и тематических выставок («Народные промыслы коренных жителей Югры», «Символика нашего края», «Узоры ханты и манси», «Города Югры», «Природа и быт Югры», «Праздники коренных народов Севера»).
Формы работы с детьми:
В работе с детьми мы применяем как традиционные, так и инновационные технологии. Использование экспонатов музея на занятиях, при организации режимных моментов, в ходе праздников и развлечений, в проектной деятельности, экскурсии в музеи, вечера сказок, дидактические игры, театрализованная деятельность.
Так, традиционная форма - беседа, рассказ может сопровождаться имеющимися экспонатами мини-музея и использованием мультимедийных средств. Самому активному ребёнку можно предложить стать экскурсоводом по конкретному разделу.
Важная особенность мини-музея - участие в его создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею, они участвуют в обсуждении его тематики, мастерят с родителями и приносят из дома экспонаты.
Формы работы с родителями:
Развлечение совместно с родителями, консультации для родителей, совместное творчество: (Составление тематических альбомов, изготовление поделок, оформление макетов, конкурсы рисунков, стихов), мастер - классы для родителей.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в нашем мини-музее не только можно, но и нужно! Можно, проводить экскурсии для родителей и детей из младшей группы, пополнять его своими рисунками, можно самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребёнок - обычный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец композиции. Причём не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка.
Таким образом, музейная педагогика значительно расширяет возможности педагога в создании условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея. Обогащает предметно-развивающую среду ДОУ. Формирует у дошкольников представления о музее, способствует развитию познавательных способностей и познавательной деятельности, формированию проектно-исследовательских умений и навыков.
Создание мини-музея – это результат общения, совместной работы воспитателей, детей и их семей.
Средства музейной педагогики, взаимное партнёрство с родителями позволяют формировать у детей дошкольного возраста любовь к своей малой Родине, которая в дальнейшем обязательно перерастёт в любовь к большой Родине, которая носит замечательное имя - Российская Федерация - Россия.
Литература
1 Байдина Е.А. Мини-музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» Справочник старшего воспитателя. – 2013 - № 2
2. Белякова В.В. Занимательный мир музейной педагогики: Сценарии занятий по программе «Музей в мире дошкольника» в Детской музыкально-хоровой школе «Радость». – М.: Издательство «Радость», 2012.
3. Гашук Е. А. Технология музейной педагогики: М Учитель, 2020
4. Дыбина О. В. "ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6-7 лет. Подготовительная к школе группа" : Мозаика-Синтез 2017
5. Дыбина О. В. "ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. 4-5 лет. Средняя группа": Мозаика-Синтез 2017
6. Малюшова, Н. Здравствуй, музей Н. Малюшова Дошкольное воспитание. -2009 -N11.
7. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. Мини-музей в детском саду. М: Линка-Пресс, 2008