Сенсорное развитие детей посредством дидактических игр

Автор: Кудрина Наталья Анатольевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 45

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхняя Тура

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т. п.

Именно ранний возраст наиболее благоприятен для накопления знаний о внешнем мире, совершенствования работы органов чувств. Развитые сенсорные способности ребенка составляют не только важное предусловие для успешного выполнения им в будущем художественной, музыкальной, физической и других видов деятельности, но и определяют готовность ребенка к школьному обучению. Поэтому значение сенсорного развития ребенка в раннем дошкольном детстве трудно переоценить. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий. Поэтому сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей играет важную роль в общем ходе умственного развития ребенка. Проблема сенсорного развития и воспитания детей всегда была в центре внимания русских, зарубежных психологов и педагогов. Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное развитие планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего, в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств. Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.

В связи с тем, что ведущим видом деятельности дошкольника является игра, именно во время игры ребёнок учится осязанию, восприятию, усваивает все сенсорные эталоны. Иначе говоря, игра выступает средством сенсорного развития и воспитания. В свою очередь, дидактическая игра – это один из основных средств сенсорного развития ребенка. Благодаря дидактической игре ребёнок учится распознавать, классифицировать и сравнивать предметы окружающего мира. Поэтому она является помощником при познании мира ребенком младшего дошкольного возраста. Наполненность обучения эмоционально-познавательным содержанием – особенность дидактической игры. Дидактические игры с элементами сюжета имеют сходство и с сюжетно-ролевыми, и с дидактическими. Отличие дидактических игр с элементами сюжета от обычных дидактических состоит в том, что в них есть сюжет и роли, что сближает их с сюжетно-ролевыми. Для дидактических игр с элементами сюжета обязательным является наличие правил, как и во всех других играх. Игровая ситуация определяется сюжетом, ребенок в игре принимает на себя роли, например, взрослого или какого-либо персонажа, и действует согласно правилам,  диктуемым данной ролью. Дидактические игры с элементами сюжета, направленные на сенсорное воспитание, могут рационализировать работу воспитателя, дадут ему возможность проследить процесс сенсорного развития, позволят оценить эффективность применяемых средств сенсорного воспитания и в случае необходимости привлечь новые. На современном этапе развития дошкольного образования в содержании работы с младшими дошкольниками имеет важное значение.

В ходе работы по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста, ребенок воспринимает окружающие предметы, выделяет отдельные признаки и свойства, далеко не всегда они являются наиболее важными, характерными, определяющие облик предмета и помогающими составить о нем правильное представление. Когда же ребенок что-то вкладывает и вынимает, насыпает и высыпает, открывает и закрывает, разбирает предметы на части и из частей собирает одно целое, при этом у него развивается его предметно-манипуляционная деятельность.

Большое значение для психического развития в младшем дошкольном возрасте имеет формирование сенсорики. В первые годы жизни уровень развития восприятия существенно влияет на мышление. Это связано с тем, что действия восприятия связаны с такими операциями мышления, как обобщение, классификация, умозаключение и др. Развитие восприятия определяется тремя параметрами – перцептивными действиями, сенсорными эталонами и действиями соотнесения. В младшем дошкольном возрасте у детей должны сформироваться сенсорные эталоны – устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами. Дидактическая игра является одним из основных средств сенсорного развития ребенка раннего возраста. Дидактические игры развивают интерес детей в сравнивании, классификации и уточнении их собственных знаний. Можно с уверенностью сказать, что для детей младшего дошкольного возраста дидактические игры являются основой познания окружающего мира. Дидактические игры с элементами сюжета имеют сходство и с сюжетно-ролевыми, и с дидактическими. Отличие дидактических игр с элементами сюжета от обычных дидактических состоит в том, что в них есть сюжет и роли, что сближает их с сюжетно-ролевыми. Для дидактических игр с элементами сюжета обязательным является наличие правил, как и во всех других играх. Игровая ситуация определяется сюжетом, ребенок в игре принимает на себя роли, например, взрослого или какого-либо персонажа, и действует согласно правилам, диктуемым данной ролью. Роль дидактических игр с элементами сюжета в сенсорном воспитании младших дошкольников велика. Дидактическая игра помогает ребенку узнать, как устроен окружающий мир, и расширить его кругозор, способствует формированию личности, активизирует процесс познания.

Опубликовано: 22.10.2023