Информационно – коммукационные технологии, как средство формирования предпосылок универсальных учебных действий у дошкольников

Автор: Дробышева Людмила Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа № 423

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Овсиенко Наталия Георгиевна

Организация: ГБОУ Школа № 423

Населенный пункт: г. Москва

В наше современное время, где роль технологий становится все более значительной, система образования осознает, что повышение качества обучения неразрывно связано с информатизацией. Для того чтобы привлечь интерес детей к учебной деятельности, необходимо создать процесс обучения, который объединит традиционные методы обучения и современные информационные технологии, включая использование компьютеров.

Сегодня информатизация является основным путем модернизации образовательной системы. Впервые предпосылки универсальных учебных действий (УУД) и способности самостоятельно усваивать новые знания и навыки были выделены как одна из приоритетных целей дошкольного образования.

Современный процесс обучения больше не ограничивается готовыми конспектами, а становится возможностью планирования, выводов и приобретения новых знаний через активную деятельность. Опыт показывает, что недостаточно литературы по формированию УУД у детей старшего дошкольного возраста, что приводит к проблемам в освоении учебного материала в начальной школе из-за низкого уровня подготовки младших школьников к систематическому обучению.

В данном контексте эффективное использование интерактивных технологий становится необходимостью. Применение интерактивных образовательных технологий в дошкольных учебных заведениях является одной из самых актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.

При знакомстве детей со школой в процессе дошкольного обучения, как отмечал В.А. Сухомлинский, необходимо постепенное внедрение нового в их жизнь, чтобы они не испытывали дискомфорта от кардинальных изменений. Новая методика обучения и способы использования интерактивных технологий позволяют активизировать интерес к образовательной деятельности, индивидуализировать процесс обучения, развивать самостоятельность и потребность в саморазвитии, а также творчески переосмысливать традиционные методы обучения.

Основная задача заключается в формировании исследовательских, познавательных и творческих навыков у детей старшего дошкольного возраста. Для достижения этой цели необходимо создать педагогические условия, которые способствуют развитию информационной компетентности детей и формированию УУД. Кроме того, необходимо систематизировать продукты совместной деятельности, повысить эффективность образовательного процесса, активизировать познавательную деятельность дошкольников и создать комфортную учебную среду, где ребенок может преодолеть неуверенность в своих действиях.

Организация образовательной деятельности с использованием интерактивной доски основана на принципах сознательности и активности, наглядности, постепенного и систематического представления знаний, а также повтора и упражнений для закрепления материала. Материал для работы с интерактивной доской выбирается с учетом возраста детей и включает дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, работу с символами, моделями, мнемотехникой, творческие задания и совместную деятельность.

Использование интерактивной доски значительно расширяет возможности предоставления информации и помогает усилить мотивацию детей. Применение мультимедийных технологий, таких как цвета, графика, звук и современные средства видеотехники, позволяет моделировать различные ситуации и окружения. Включение игровых элементов в мультимедийные программы активизирует познавательную деятельность детей и помогает им лучше усваивать материал.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках позволяет перейти от простого объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному подходу, в котором ребенок становится активным участником образовательного процесса, а не просто получает информацию от учителя.

Учебные занятия с использованием интерактивной доски можно начинать с основных элементов и правил работы с ней. После этого можно перейти к практическим заданиям, играм на знакомство и другим интересным активностям, которые помогут детям более активно участвовать в учебном процессе.

 

 

Используемая литература

• Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008.
• Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр». Дошкольное воспитание, 2000 г., No 11.
• Соколова Е.Б. «ИКТ приходит в садик».
• Трунина В.Н .«Применение ИКТ в образовательной деятельности ДОУ».

Опубликовано: 05.12.2023