Играя с историей: значение русской народной игрушки в раннем детском образовании

Автор: Яремчук Анастасия Игоревна

Организация: ГБДОУ ЦРР д/с № 114 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение:

Русский народный промысел представляет собой богатую и разнообразную традицию народного искусства, которая передается из поколения в поколение. Этот уникальный феномен охватывает широкий спектр ремесленных навыков и ручной работы, отличающихся не только мастерством, но и глубоким культурным и историческим контекстом. В рамках этого промысла важную роль играют народные игрушки, являющиеся неотъемлемой частью национальной культуры.

Значение изучения русского народного промысла в первой младшей группе неоценимо. В этом возрасте дети находятся в стадии активного формирования своей личности и восприятия окружающего мира. Изучение традиций и искусства русского народного промысла способствует не только развитию творческого мышления, но и укреплению связей с историческим наследием. Дети, знакомясь с ремесленными традициями, не только расширяют свой кругозор, но и учатся ценить труд, уважать ручной труд и осознавать уникальность культурного наследия своей страны.

Изучение русского народного промысла в раннем возрасте также способствует развитию мелкой моторики, координации движений и внимания у детей. Процесс создания собственных народных игрушек становится не только увлекательным творческим занятием, но и ценным инструментом обучения. Все это вместе создает уникальную образовательную платформу, способствующую всестороннему развитию детей и их вовлечению в культурный контекст своей страны.

 

Глава 1: Основы русского народного промысла

1.1 История и происхождение русского народного промысла

Русский народный промысел — это богатое наследие, охватывающее сотни лет истории. Его корни уходят в глубокую древность, когда народы России развивали уникальные ремесленные традиции, сочетая в себе практическую необходимость и художественное творчество. Именно в ремесленных мастерских и народных мастер-классах формировались умения и навыки, которые передавались из поколения в поколение.

Важным этапом в развитии русского народного промысла стала эпоха русского средневековья, когда народные ремесленники создавали уникальные произведения, отражающие дух времени и традиций. С течением времени народные промыслы становились неотъемлемой частью жизни русского народа, сохраняя свою актуальность и после промышленной революции.

1.2 Разновидности народных промыслов в России

Русский народный промысел обширен и многообразен. В разных регионах страны сформировались уникальные традиции и стили, отраженные в различных разновидностях ремесленных производств. Важно выделить несколько ключевых разделов:

1.2.1 Ткачество и вышивка:

Традиционные ремесла, такие как ткачество и вышивка, долгое время служили не только средством создания удобной одежды, но и формировали национальный стиль и узоры, отражающие мироощущение народа.

1.2.2 Лепка и гончарство:

Глина и керамика стали основой для лепки и гончарства. Эти ремесла позволили создавать уникальные по своей форме и декору изделия, такие как глиняные игрушки и посуда.

1.2.3 Деревообработка:

Мастерство по обработке дерева в России всегда занимало важное место. Изготовление деревянных игрушек, узорных ложек и различных сувениров стало неотъемлемой частью русского народного промысла.

1.2.4 Лоскутное дело:

Лоскутное дело, или пэчворк, представляет собой уникальное искусство создания изделий из мелких лоскутков ткани. Этот вид ремесла нашел свое отражение в создании красочных одеяний и декоративных элементов.

Разнообразие народных промыслов в России является не только историческим наследием, но и источником вдохновения для современных поколений. Изучение этих традиций в первой младшей группе дает детям возможность погрузиться в мир удивительного ремесленного наследия своей страны.

 

Глава 3: Русская народная игрушка

3.1 История и традиции создания русской народной игрушки

История русской народной игрушки находится в глубоких корнях национальной культуры и отражает творческую душу ремесленников и народных мастеров. Отметим несколько ключевых этапов в развитии истории русской народной игрушки.

3.1.1 Древние традиции:

Первые упоминания о русских народных игрушках относятся к древним временам. Это были простые, но в высшей степени символичные изделия, создаваемые из природных материалов. Их задачей было не только развлечение, но и передача традиций и обучение детей ремесленным навыкам.

3.1.2 Влияние культурных источников:

С течением времени русская народная игрушка впитывала в себя элементы различных культурных течений – от восточных влияний до западных. Это придавало игрушкам разнообразие форм, стилей и декоративных элементов.

3.1.3 Эпоха расцвета:

В 19 веке русская народная игрушка переживала свой золотой век. Мастера разных регионов создавали удивительные произведения, включая знаменитые матрёшки, деревянные игрушки и лоскутные куклы. Эти изделия становились не только предметами игры, но и настоящими произведениями искусства.

3.2 Виды народных игрушек

3.2.1 Матрёшка:

Матрёшка – символ русской народной игрушки, представляющая собой набор деревянных кукол разного размера, вложенных одна в другую. Эти куклы часто изображают народных персонажей, а также отражают сюжеты народных сказок и былин.

3.2.2 Лоскутные куклы:

Лоскутные куклы – это яркие и красочные персонажи, созданные из мелких лоскутков ткани. Они представляют собой уникальное сочетание ремесленного мастерства и художественной фантазии.

3.2.3 Деревянные игрушки:

Деревянные игрушки являются одним из наиболее распространенных видов народных игрушек. От резных фигур до миниатюрных животных, эти игрушки отличаются тщательной проработкой деталей и являются прекрасным примером ремесленного искусства.

3.2.4 Игрушки из природных материалов:

Некоторые народные игрушки создаются из природных материалов, таких как солома, листья, и даже глина. Эти игрушки отражают синтез творчества и использования доступных природных ресурсов.

Изучение разнообразия русских народных игрушек в первой младшей группе не только знакомит детей с традициями своей культуры, но и способствует развитию их воображения и творческих способностей.

 

Глава 4: Роль русской народной игрушки в развитии детей

4.1 Влияние игры на формирование моторики и координации

Игра с русскими народными игрушками является важным компонентом в развитии моторики и координации у детей первой младшей группы. Работа с различными материалами и формами игрушек способствует развитию мелкой моторики, что является основой для последующего освоения навыков письма и других повседневных задач.

4.1.1 Работа с деталями:

Процесс игры с народными игрушками, такими как матрёшка или деревянные фигурки, требует точности и мастерства в управлении мелкими движениями. Это способствует формированию точной моторики рук и пальцев, что важно для успешной адаптации к различным навыкам.

4.1.2 Познание пространства: 

Взаимодействие с трехмерными игрушками, такими как лоскутные куклы или деревянные фигурки, помогает детям развивать пространственное восприятие и координацию движений. Это становится основой для понимания относительных расстояний и ориентации в окружающем пространстве.

4.2 Развитие воображения и творческого мышления через игру с народными игрушками

Игра с русскими народными игрушками также имеет важное значение в развитии воображения и творческого мышления у детей.

4.2.1 Сюжетно-ролевая игра:

На основе народных игрушек дети могут создавать собственные сценарии и истории. Например, матрёшки могут стать героями увлекательных сказок, а деревянные фигурки – участниками захватывающих приключений. Это развивает воображение и способность к творческой игре.

4.2.2 Ручная работа и декорирование:

Создание собственных народных игрушек может включать в себя ручную работу и декорирование. Дети учатся применять различные техники, такие как роспись, вышивка или лепка. Это не только развивает творческое мышление, но и укрепляет уверенность в своих собственных способностях.

В целом, игра с русскими народными игрушками не только приносит радость детям, но и служит важным инструментом для развития их физических и когнитивных способностей. Стимулирование воображения и творческого мышления в раннем возрасте создает прочную основу для дальнейшего обучения и личностного роста.

 

Глава 5: Методы обучения русскому народному промыслу в первой младшей группе

5.1 Проектные методы обучения

Внедрение проектных методов обучения в первую младшую группу способствует активному вовлечению детей в процесс изучения русского народного промысла. Эти методы позволяют не только получить теоретические знания, но и применить их на практике через увлекательные проекты.

5.1.1 Создание народных игрушек:

Дети могут участвовать в создании народных игрушек, используя различные материалы и техники. Например, проведение проекта по изготовлению лоскутных кукол или деревянных фигурок под руководством педагога способствует развитию творческих навыков и ручной моторики.

5.1.2 Исследовательские проекты:

Организация проектов, направленных на изучение истории и традиций русского народного промысла, позволяет детям самостоятельно исследовать материалы, общаться друг с другом и формировать свое представление о культурном наследии.

5.2 Взаимодействие с ремесленниками и мастерами народного промысла

Вовлечение ремесленников и мастеров народного промысла в образовательный процесс дает детям уникальную возможность погрузиться в мир реального творчества и ручной работы.

5.2.1 Мастер-классы и лекции:

Приглашение опытных мастеров народного промысла для проведения мастер-классов и лекций в детском саду расширяет кругозор детей и позволяет им учиться у настоящих профессионалов.

5.2.2 Экскурсии в мастерские:

Организация посещений мастерских ремесленников, где дети могут видеть их работу в реальной среде, стимулирует интерес и вдохновляет на собственное творчество.

5.2.3 Совместные проекты:

Сотрудничество с мастерами народного промысла над совместными проектами, такими как создание украшений или игрушек, позволяет детям учиться не только техническим навыкам, но и ценностям сотрудничества и уважения к труду ремесленников.

Все эти методы обучения создают целостную образовательную среду, где дети могут не только узнавать о русском народном промысле, но и активно участвовать в его сохранении и развитии. Взаимодействие с опытными мастерами становится источником вдохновения и формирует позитивное отношение к ручному труду и традиционному искусству.

 

Заключение: Подведение итогов значимости изучения русского народного промысла в детском образовании

Изучение русского народного промысла в первой младшей группе детского сада представляет собой не только увлекательный путь в мир традиций и ремесленных искусств, но и важный этап в формировании образовательной среды, обогащающей воспитание и развитие детей.

7.1 Сохранение культурного наследия:

Изучение русского народного промысла становится мостом между прошлым и будущим. Дети, погружаясь в историю и традиции народного искусства, сохраняют и передают культурное наследие своего народа. Этот процесс позволяет им ощущать себя частью богатого и разнообразного национального наследия.

7.2 Развитие творческих способностей:

Столкнувшись с различными видами русских народных игрушек, дети развивают свои творческие способности. Создание собственных произведений ремесленного искусства не только формирует у них уникальные ручные навыки, но и стимулирует творческое мышление и фантазию.

7.3 Обучение ценностям и уважению:

Изучение русского народного промысла также служит платформой для обучения ценностям и уважению. Дети учатся ценить ручной труд, понимать важность традиций и уважать мастеров, передающих свои умения. Это способствует формированию нравственных ценностей и культурного сознания.

7.4 Развитие социальных навыков:

Взаимодействие с мастерами народного промысла и совместные творческие проекты создают уникальную образовательную атмосферу. Дети не только учатся от взрослых, но и совместно решают творческие задачи, развивая коммуникативные и социальные навыки.

7.5 Современный взгляд на традиции:

Изучение русского народного промысла в детском образовании не только сохраняет традиции, но и придает им современный взгляд. Дети, освоив традиционные техники, могут применять их в современном контексте, создавая уникальные и современные произведения искусства.

Таким образом, изучение русского народного промысла в первой младшей группе детского сада является бесценным вкладом в образование нового поколения. Этот путь позволяет детям не только открыть для себя мир традиций, но и вдохновиться творчеством, усвоить ценности и умения, необходимые для их дальнейшего развития в обществе.

 

 

Литература

• Ярыгина Н.А. «Декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания дошкольников», Начальная школа: плюс До и После – 2008 - № 4
• Комарова Т.С. «Народное искусство в воспитании детей», 2000 г.
• Шкипалова Т.Я. «Основы народного и декоративно-прикладного искусства», 1996 г.
• Александрова Е.Ю. «Система патриотического воспитания в ДОУ», Волгоград: Учитель, 2007 г.
• Алёшина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников», Москва: ЦГЛ, 2005 г.
• Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Программа СПб: АКЦИДЕНТ, 1997 г.
• Россихина С. «Русская народная игрушка», Ленинград: Москва, 1959 г.

Опубликовано: 25.03.2024