Сюжетно ролевая игра представляет собой инструмент скрытого обучения. На передний план для участников игры выходит непосредственно само игровое взаимодействие, а образовательные и педагогические задачи для детей чаще всего неосязаемы и неочевидны. Традиционно в сюжетно-ролевой игре воспитатель прорабатывает знания тем — «Стройка», «Космос», «Магазин» и т. п.. Задача же воспитателя должна быть направлена на научение детей играть, приобретать игровые навыки. Ранее эта работа осуществлялась в детск
Проблемы взаимодействия семьи и детского сада.
- нетрадиционные формы работы с родителями по подгруппам: познавательные, информационно-аналитические, досуговые, наглядно-информационные. Способы взаимодействия педагогов с родителями.
ФГОС ДО предъявляет к развивающей предметно-пространственной среде группы определенные требования: безопасность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, насыщенность, доступность. Этим требованиям в полной мере соответствует многофункциональная ширма.
Ширму можно использовать в организованной образовательной деятельности, в совместной образовательной деятельности с детьми, для организации сюжетно - ролевых игр. С помощью такой ширмы возможна реализация гендерного подхода в вос
В данной статье раскрываются формы работы с родителями по приобщению детей к художественной литературе. Только совместно с родителями можно создать условия для вхождения дошкольника в книжную культуру и сделать чтение ребёнка одним из его любимых занятий.
Фольклор дает прекрасные примеры того, как нужно говорить по-русски, и, подражая им, дети могут успешно изучать родной язык. Пословицы и поговорки называются жемчужинами народного творчества и воздействуют не только на разум, но и на эмоции человека.
Данная статья посвящена использованию такой современной образовательной технологии, как квест–игра. Использование квест-технологии на занятиях по формированию элементарных математических представлений позволяет педагогу решать комплекс развивающих и обучающих задач.
Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без перехода на активное использование технологий, ориентированных на личность ребёнка, на развитие его способностей в условиях доверия к природе ребёнка и опоры на его поисковое поведение.
Дошкольное детство – это то время, когда происходит отсоединение ребенка от взрослого, что ведет к изменению социальной ситуации. Ребенок впервые покидает пределы мира семьи и входит в мир взрослых людей с определенными законами и правилами. Дошкольное детство, самый ответственный этап в общем развитии человека, так как в этот период формируются основные качества личности и социальные навыки. В дошкольном образовании в настоящее время происходят очень серьезные перемены.
Сегодня, когда происходят серьезные изменения в общественной жизни, затрагивающие все ее сферы, включая образовательную деятельность, появляется необходимость вновь обратить внимание на лучшие традиции нашего народа, вернуться к народным истокам.
Игра – Это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Л.С.Выготский называл игру «школой произвольного поведения». Именно в этой, максимально свободной от всякого принуждения деятельности ребенок раньше всего научается управлять своим поведением и регулировать его в соответствии с общепринятыми правилами. В ряде экспериментальных работ в самом разном материале было показ
В данной статье рассматривается развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста, через нетрадиционные техники рисования. рез нетрадиционные техники рисования.
