Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия

Введение в ситуацию

Дети собираются около воспитателя           

 - В чем вы сегодня пришли в детский сад?   - Почему вы надели куртки, шапки?       

- Зайчики тоже хотят погулять, у них есть шубка, в ней тепло, а вот шарфиков нет.

- Зайчата просят повязать им шарфы.

 - Хотите им помочь? Сможете?  

Рассуждают, отвечают на вопросы

Условия для:

- привлечения внимания;

- мотивации деятельности детей;

- выражения детьми своих мыслей;

-стимулирования речевой активности;

- актуализация знаний детей

Актуализация знаний

Стол, две игрушки зайцев

два шарфа – длинный и короткий

- Сколько зайцев просят о помощи ? (Два.) 

- Сколько шарфов понадобиться двум зайцам ?  (Два.)

(Кладет на стол два шарфа).

- Какому зайцу завяжем первому? Какой шарф?( завязывает  длинный шарф на шее у одного зайца).

 - Теперь второму тоже завяжем шарфик (пробует завязать, предлагает попробовать нескольким детям). Никак не получается!

- Почему мы не можем завязать второй шарф? (он короткий)

–Какой шарф нужен этому зайцу? (Длинный)

- Давайте найдем для второго зайца длинный шарфик.

Дети подходят к столу, отвечают на вопросы о количестве зайцев

Пробуют завязать шарф

Рассуждают, высказывают свое мнение

Условия для:

-выражения детьми своих чувств и мыслей;

-стимулирования речевой активности;

- счета до двух;

- умения правильно употреблять слова «длинный» и «короткий»       

Затруднение в ситуации

Стол, на котором находятся два шарфа: первый равен по длине короткому шарфу, а другой шарф длиннее.

Подходят к столу

- Давайте выберем длинный шарф. Вы  думаете этот шарф длиннее? А зайчик говорит, что они одинаковые.                             - Давайте покажем зайчику, что шарф длиннее.

 - Ребята, получилось ли у нас показать зайцу, что один шарф длиннее другого? Почему не получилось                                      - Ребята, у нас не получилось объяснить, потому что мы пока что не умеем сравнивать предметы по длине.

Подходят к столу, выбирают шарф, показывают зайцу, что он длиннее

Высказывают сове мнение

Условия для:

взаимодействия друг с другом в подгруппах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- создать мотивационную ситуацию для поиска непосредственного сравнения предметов по длине (наложение, приложение)

- фиксации затруднения и понимания его причины

Открытие нового знания

Картинка с мудрой совой

Две полоски разной длины

- Что нужно сделать, если чего то не знаешь, а хочешь узнать? (Может быть, спросить, у того кто знает).                                                  – В лесу живет мудрая сова найдите ее глазками. Давайте спросим у нее. Как мы будем спрашивать мудрую Сову.

- Сова живет высоко и может меня не услышать, спросим ее все вместе: как сравнить шарфы по длине?

- Ребята, мудрая Сова сказала, что чтобы  сравнить предметы по длине нужно воспользоваться методом наложения, вот так: положить длинный шарф, а на него положить короткий (показ). Видно?

- А еще есть один хитрый способ, нужно положить шарфы рядом друг с другом (показ). Получилось?

Отвечают на вопросы

Рассуждают

Формулируют вопрос

Отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение

Условия для:

взаимодействия друг с другом в подгруппах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- сравнения предметов по длине путем наложения и приложения

Включение нового знания в систему знаний

Мольберт, карточка с домиками, две полоски (короткая и длинная)

Стол          с 6

карточками с домиками,

 Стол         с 6 короткими и 6 длинными полосками

- Зайцы собрались и пошли гулять.                - Ребята давайте представим , что мы тоже оделись и вышли гулять. Но на улице дует холодный ветер, и дети замерзли.

 – Ребята, чтобы согреться, надо побегать и попрыгать.

- Мы играем на гармошке  (Ходьба на месте.)

 Громко хлопаем в ладошки  (Движение  по тексту.)

- Наши ножки топ-топ       

-Наши ручки хлоп – хлоп! 

- Вниз ладошки опускаем,

 -Отдыхаем, отдыхаем  (Потрясли внизу ладошками.)   

- Погуляли зайчата и решили пойти в гости. Посмотрите это домики, которые построили себе друзья зайчиков. 

 - Между домиками много воды и грязи и невозможно ходить друг к другу в гости. – Как мы можем помочь зайчатам? (Надо проложить дорожки.)

Воспитатель выкладывает дорожки между домиками.

- Как вы думаете  теперь  жители  смогут пойти  друг к другу гости?

После обсуждения делаем вывод, что между красным и синим домиками дорожка короткая – эту полоску убирают.                                          - Какой должна быть дорожка между красным и синим домиками? (длинной)

 – Ребята, для того чтобы быстрее все сделать, давайте разделимся на пары  и сделаем дорожки  между  домикам. Возьмите дощечки, и положите их между домиками.

(В. уточняет, что полоски отличаются цветом и длиной).

- Все справились? Давайте посмотрим, что у нас получилось.

-  Между какими домиками у вас дорожка более длинная (короткая)?

- Все у нас получилось? Смогут ли друзья ходить друг к другу в гости?

–Зайчата  и их друзья благодарят вас за красивые и удобные дорожки.

Выполняют движения по показу

Высказывают свое мнение, рассматривают домики

Рассуждают,

высказывают свое мнение

Отвечают на вопросы

Делятся на пары, выбирают дорожки, размещают дорожки между домиками

Рассказывают о своей деятельности

Отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение

Условия для:

- взаимодействия друг с другом в тройках;

- активного отдыха детей;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих чувств и мыслей;

- сравнения предметов по длине путем наложения и приложения;

- счета до двух;

- сравнения предметов по свойствам, по количеству.

Осмысление итог

- Ребята, что нового мы сегодня узнали? Чем  мы смогли помочь зайчатам и их друзьям? Все ли у вас получилось сделать в парах.

- Молодцы ребята, вы смогли помочь зайчатам завязать шарфы, помогли их друзьям проложить дорожки между домиками, потому что научились сравнивать  по длине.

Рассуждают, высказывают своё мнение

Условия для:

 - стимулирования речевой активности;

- выражения своих мыслей;

- развития умения рефлексировать свою деятельность;

- создания ситуации успеха