Игра предназначена для детей от 1 – 3 лет. Подходит для детей с трудностями в развитии речи, низким словарным запасом и для детей, более старшего возраста (3 – 5 лет). Отлично подходит для индивидуальной работы с детьми, можно использовать подгруппами.
Игра состоит из круга, поделенного на 8 частей. Противоположные части закрашены в одинаковый цвет, всего 4 цвета – красный, жёлтый, синий, зелёный. В игру входят изображения взрослых домашних животных (собака, кошка, лошадь, свинья, кролик, коза,
Эта работа поможет воспитателям дошкольных образовательных организаций выстроить педагогическую деятельность по знакомству детей дошкольного возраста с техникой оригами, содействовать развитию умений складывать бумагу, используя прием показа воспитателя с проговариванием действий, использования пооперационных карт, использования схем. В работе приведена методика знакомства детей средней группы со свойствами бумаги через опыты.
Автор: Мотоусова Ольга Владимировна, Сенникова Наталия Анатольевна
В статье затронуты вопросы развития коммуникативных способностей детей с ТНР через развивающую предметно-пространственную среду в группе. Создавая вербальную РППС, использовали принципы доступности, гибкого зонирования, насыщенности среды. Разработали этапы создания развивающей предметно-пространственной среды, подобрали материалы, оборудование и приемы, нацеленные на поддержку детской инициативы; развития интереса к самостоятельной и совместной деятельности; создания условий для развития вербаль
Создание условий для воспитания у детей позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры.
Инновационные процессы в современной системе образования России требуют ее новой организации в целом. В этом смысле конструктивная творческая деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры.
Кроме того, конструктивная деятельность является эффективным средством эстетического воспитания.
План-программа взаимодействия с родителями включает 4 направления, которые обеспечивают целостный, комплексный, дифференцированный и регулируемый процесс партнерской работы педагогов и родителей в целях всестороннего развития каждого ребенка в ДОО:
1. Педагогический мониторинг.
2. Педагогическая поддержка.
3. Педагогическое образование родителей.
4. Совместная деятельность педагогов и родителей.
В рамках каждого направления запланирован комплекс организационных, образовательных или досуговых
Проект «Поиск затерявшихся сказок» посвящён актуальной проблеме - развития самостоятельной и творчески мыслящей личности, обладающей высокой духовной культурой.
Актуальность проекта заключается в активизации инновационных процессов в образовании. Ребенок должен уметь адаптироваться к быстроменяющемуся миру, творчески мыслить и самостоятельно пополнять свои знания. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личност
К сожалению, сегодня наши дети очень мало общаются с живой природой. Все внимание детей приковано к электронным носителям и смотрят они на мир сквозь экран. Проект направлен на то, чтобы наши дети научились любить и беречь окружающий мир. Увидеть, как интересно наблюдать за окружающим, сколько малозаметных и крошечных насекомых проживают рядом с нами. А между тем влияние насекомых на нашу жизнь огромно. Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с разнообразием видов насекомых нашего уча
Тематическое занятие направлено на развитие связной речи, мышления, творческого воображения, мелкой моторики рук, на умение изображать животное в нетрадиционной технике рисования: граттаж.
Все задачи реализуются через игровые ситуации, методы, приемы: приемы мнемотехники-мнемотаблица «Техника «граттаж», через различные виды деятельности: дидактические игры, практическая деятельность, выставка творческих работ.
