Укрепление взаимоотношений участников образовательного процесса в ДО

Автор: Салихова Хадиджа Авхадовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 16 «Дахар»

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Гудермес

1. Направленность на реализацию образовательной области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

2. Организационная форма – коллективная, командная.

3. Цель: развитие коммуникативных навыков и построение коллективного взаимодействие субъектов образовательного процесса.

Задачи:

- формировать командный дух путем сплочения группы субъектов.

- развивать ответственность каждого участника коллектива при решении поставленных задач.

- укреплять коллективное доверие, взаимоуважение и взаимодоверие в среде участников образовательного процесса.

4. Средства - шкатулка, карандаши, два контейнера, мяч, полоски разноцветной бумаги, клей-карандаш, колокольчик.

5. Место проведения - музыкальный зал.

 

Этапы	Назначение этапов
I. Организационно-мотивационный этап	1. Для привлечения внимания и мотивации (побуждения) к деятельности идет погружение в проблемный вопрос: «Что же нас связывает? Чем мы отличаемся друг от друга?»
II.Этап целеполагания	1.Постановки цели деятельности и ее принятие : ищем пути, как построить доброжелательные, позитивные, взаимообогащающие и крепкие отношения среди участников образовательного процесса.
III.Этап обсуждения общего плана деятельности	1.Соотнесение цели: проведем мастер-класс по использованию приемов teambuilding (с англ. "создание команды"), который направлен на сплочение, раскрепощение коллектива и укрепление внутренних связей в коллективе; разделимся на две команды.
V.Этап осуществления деятельности	1.Подготовка необходимых средств, оборудования, рабочего места для предстоящей деятельности: подготовка помещения музыкального зала, подготовка необходимых материалов. 2.Процесс реализации задуманного: делимся на две команды, проводим мастер-класс.
V.Рефлексивно-результативный этап	1.Подведение итогов деятельности: коллектив создан для взаимных отношений, каждый способен раскрыться в них. 2.Рефлексия деятельности: "А напоследок я скажу". 3.Выход на применение полученного продукта: в организованной игровой деятельность детей; в совместных мероприятиях с родителями и детьми; на родительских собраниях ; в работе с коллективом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы. Назначение этапов.

 

I. Организационно-мотивационный этап.

1. Для привлечения внимания и мотивации (побуждения) к деятельности идет погружение в проблемный вопрос: «Что же нас связывает? Чем мы отличаемся друг от друга?»

 

II. Этап целеполагания.

1. Постановки цели деятельности и ее принятие : ищем пути, как построить доброжелательные, позитивные, взаимообогащающие и крепкие отношения среди участников образовательного процесса.

 

III. Этап обсуждения общего плана деятельности.

1. Соотнесение цели: проведем мастер-класс по использованию приемов teambuilding (с англ. "создание команды"), который направлен на сплочение, раскрепощение коллектива и укрепление внутренних связей в коллективе; разделимся на две команды.

 

IV. Этап осуществления деятельности.

1. Подготовка необходимых средств, оборудования, рабочего места для предстоящей деятельности: подготовка помещения музыкального зала, подготовка необходимых материалов.

2. Процесс реализации задуманного: делимся на две команды, проводим мастер-класс.

 

V. Рефлексивно-результативный этап.

1. Подведение итогов деятельности: коллектив создан для взаимных отношений, каждый способен раскрыться в них.

2. Рефлексия деятельности: "А напоследок я скажу".

3. Выход на применение полученного продукта: в организованной игровой деятельность детей; в совместных мероприятиях с родителями и детьми; на родительских собраниях ;в работе с коллективом.

 

Цель: Развитие коммуникативных навыков и построение коллективного взаимодействия субъектов образовательного процесса.

 

Задачи:

1. Формировать командный дух путем сплочения группы субъектов.

2. Развивать ответственность каждого участника коллектива при решении поставленных задач.

3. Укреплять коллективное доверие, взаимоуважение и взаимодоверие в среде участников образовательного процесса.

 

Участники: коллектив педагогов.

 

Ход мероприятия:

Старший воспитатель: добрый день, уважаемые коллеги!

Для того чтобы привлечь внимание детей, мы часто используем в работе сюрпризные моменты, яркие коробочки, волшебные шкатулки. Вот и я сегодня решила использовать тот же прием. Обратите внимание на мою шкатулку, она имеет форму сердца и это не случайно. Как вы думаете что в ней лежит?

 

Педагоги: игрушки, карточки, какие-то подсказки и др.

Старший воспитатель: предлагаю открыть и посмотреть (рисунки или фото изображающие: группу детей, группу родителей, группу воспитателей — располагаю на доске). Думаю, что эти фотографии подскажут тему нашего сегодняшнего разговора.

Педагоги высказывают свои предположения.

 

Старший воспитатель: итак, тема нашей встречи "Укрепления взаимоотношений участников образовательного процесса в детском саду". В силу специфики работы, мы с вами коллеги имеем опыт общения в трех связанных между собой коллективах:

1. общение в коллективе коллег — педагогов

3. общение в коллективе родителей

2. общение в коллективе детей.

Предлагаю поразмышлять над тем, что же нас связывает? и чем мы отличаемся друг от друга.

 

Педагоги рассуждают.

 

Старший воспитатель: итак, можно сделать вывод: все мы являемся субъектами образовательного процесса, активно развиваемся в свойственной нам деятельности, являемся носителями определенного жизненного опыта, можем поделиться своим опытом или перенять чей-то опыт.

Мы созданы для взаимных отношений, каждый из нас способен раскрыться в них. Отношения могут развивать или разрушать нас изнутри. Можно сказать, что взаимоотношения субъектов (т. е. людей) — является основой жизни в любом обществе. Поэтому мне кажется, очень важно искать пути, как построить доброжелательные, позитивные, взаимообогащающие и крепкие отношения среди участников образовательного процесса.

 

Старший воспитатель: Предлагаю провести мастер-класс по использованию приемов teambuilding (с англ. "создание команды"), которые направлены на сплочение, раскрепощение коллектива и укрепление внутренних связей в коллективе. Они могут использоваться как в детской среде так и в среде взрослых.

 

1. Игра "Мы с тобой похожи тем что...".

Сфера применения и цели:

1.В организованной игровой деятельность детей — для снятия напряжения, устранения агрессии.

2.В совместных мероприятиях с родителями и детьми — для укрепления детско-родительских отношений.

3.В работе с коллективом — преодоление барьеров общения.

 

Предлагаю разделится на две команды 1.Молодые, 2 Наставники.

 

Описание:

(Старший воспитатель: прежде чем играть в эту игру, оговорим одно правило. Мне очень отрадно, что в нашем коллективе мы уважительно обращаемся друг к другу по имени отчеству и на Вы, но в данной игре для достижения максимального эффекта раскрепощения возможно обращение на ТЫ. Если вы не против, мы воспользуемся этим правилом.)

Бросая мяч партнеру, называем его по имени и говорим "Мы с тобой похожи тем что...."

 

Достаю из шкатулки карандаши, высыпаю в контейнер.

 

2. Упражнение "Карандаши"

Сфера применения и цели:

1.При проведении мероприятий в детско-родителском коллективе.

2.На родительских собраниях с участием мам и пап.

3.В коллективе педагогов.

Данная игра имеет цель развития коммуникативных навыков, воспитания взаимоподдержки и взаимовыручки, формирование выносливости участников игры.

Предлагаю перевоплотиться: молодые педагоги будут изображать детей, а наставники — их родителей.

 

Описание:

Взять карандаш с двух сторон так, чтобы каждый из вас касался его кончика только указательным пальцем, перенести его из одного контейнера, в другой, находящейся в противоположном конце комнаты, развернуться поменять руки и принести карандаш обратно.

 

Из шкатулки достаю полоски разноцветной бумаги.

 

3. Продуктивная деятельность "Скованы одной цепью, связаны одной целью"

Материал: На каждую пару по 10 полосок цветной бумаги, клей-карандаши по количеству пар.

Сфера применения и цели:

1.В организованной игровой деятельность детей — для развития мелкой моторики, ловкости, внимания, координации; формирования умения работать в паре.

2.В совместных мероприятиях с родителями и детьми — для укрепления детско-родительских отношений.

3.В работе с коллективом — для сплочения наставников и молодых педагогов, установка на равноправное общение.

Перед каждой парой участников раскладываются необходимые материалы и по сигналу (звонку колокольчика), каждый участник пары берет по одной полоске бумаги и сворачивает ее в кольцо. Затем, участники скрепляют получившиеся кольца друг с другом. Только после того, как два кольца оказываются скрепленными между собой, участники берут по второй полоске, каждый делает из нее кольцо и прикрепляет его со своей стороны цепочки. И так до тех пор, пока не получится разноцветная бумажная цепочка из 10 звеньев. Главное условие — работу выполняют оба участника пары. После того как все пары изготовят свои цепочки, они получают по одной золотой полоске, с помощью которой необходимо будет скрепить все цепочки в одну большую.

 

Вывод: Уважаемые педагоги мы с вами являемся звеньями одной цепи образовательных отношений и связаны одной целью: гармоничное воспитание самых маленьких членов нашего общества.

 

Старший воспитатель: Отношения в коллективе становятся прочными, позитивными в том случае, если мы умеем слушать и слышать своих партнеров по общению, будь то коллеги, родители или дети, проявляем эмпатию, с уважениям относимся к личностным особенностям других людей.

 

Я хочу рассказать вам притчу:

"В один оазис пришел молодой человек. Попил воды и спросил у старика, который отдыхал возле источника:

- Какие люди живут в этом городе?

Старик в свою очередь спросил у юноши:

- А какие люди живут там откуда ты пришел?

- Кучка злодеев, с плохими мыслями- ответил молодой человек

- Таких же найдешь ты и здесь — сказал старик.

В тот же день другой юноша подошел к источнику, утолил жажду. Увидев старика он поздоровался и спросил:

- Какие люди живут в этом месте?

- Старик в ответ задал тот же вопрос:

- А какие люди живут там откуда ты пришел?

- Прекрасные, умные, гостеприимные, дружелюбные. Мне жаль было с ними расставаться.

- Таких ты найдешь и здесь — сказал старик.

Один мужчина, слышавший оба разговора спросил:

- Мудрый старик, как ты мог дать два разных ответа на один и тот же вопрос?

На что старик ответил:

- Каждый из нас может видеть только то, что несет в своем сердце.

 

Я еще один раз хочу заглянуть в свою шкатулку и предложить вам достать частички моего сердца, на них написаны пожелания каждому из вас, они обязательно сбудутся!

 

Пожелания коллегам написанные на сердечках:

1.Прислушайтесь к себе и выберите лучшее для своего сердца.

2.Давайте людям шанс сделать вам доброе дело.

3.Проявите чуткость к "Потоку Жизни" — и увидите необходимость перемен.

4.Питайте свое сердце радостью и счастьем.

5.Храните в памяти и сердце красивые переживания.

6.Позвольте своему разуму рождать светлые мысли.

7.Защищайте свое сердце радостью от пустых волнений.

8.Каждое достойное дело завершится благодарностью.

9.Простота, легкость и артистизм помогут победить многие препятствия.

10.Простая улыбка бережет сердце и питает душу.

11.Нередко вдохновение приходит, как подарок, — примите его.

12.Ощущение Меры подарит сердцу покой, а разуму радость.

 

Рефлексия: "А напоследок я скажу".

 

Старший воспитатель: Предлагаю обратить внимание на рефлексивный экран выбрать любую фразу и продолжить ее, одно условие, не стоит дважды выбирать одну и ту же фразу.

- в ходе нашей встречи я узнала....

- мне было интересно...

- мне понравилось (или не понравилось)....

- меня удивило....

- мне было легко (трудно)...

- я почувствовала, что...

- у меня получилось (не получилось)...

- мне захотелось...

- я попробую...

 

Старший воспитатель: А мне бы хотелось поблагодарить всех участников нашей встречи. Огромное спасибо! До новых встреч!

Опубликовано: 27.12.2023