Этика в ДОУ

Автор: Старовойтова Ирина Арсентьевна

Организация: СП ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония» ДС №13

Населенный пункт: Самарская область, г. Отрадный

Современная ситуация в образовании, и особенно в дошкольном, объективно считается непростой. Заметен рост психогенных нарушений, проявляющихся в агрессивности, нарушений поведения и деятельности. Воспитание, в контексте личностно-ориентированного подхода, должно пониматься как приобщение к миру человеческих ценностей и что именно в дошкольном возрасте формируются начала нравственного сознания. В настоящее время от правильного морального воспитания детей зависит не просто благополучие, а выживание нашего общества.

Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона, умением вежливо общаться, уважая мнение  товарища, гуманным отношением к сверстникам, взрослым, природе - необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства.

Как известно, о людях судят не по тому, насколько они знают нормы морали, а потому, насколько они следуют им, т.е. как они действуют в тех или иных обстоятельствах. Это и послужило основанием для разработки серии практических занятий по этике для детей старшего дошкольного возраста. Доказано, что дети психологически после пяти лет, а иногда и раньше могут отказаться от того, что им приятно и интересно, ради соблюдения понятного и принимаемого ими этического правила. В этом возрасте возникают условия, благоприятные для практического усвоения норм поведения.

Был разработан цикл занятий для детей старшего возраста и детей подготовительной к школе группы. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения, нужно было научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, в доступной форме раскрывать их. Была поставлена задача - ввести детей в мир культуры, создать условия для становления у них осознанного отношения и поведения. Именно в осознанности своей позиции, своей оценки, своего поведенческого шага начинается культура человека, как стиль его мышления, поведения, действия.

Обучение проводится с помощью ролевых игр, сказок, решения этических задач, разнообразных тестов, бесед, психотренингов в форме этических упражнений. Содержание занятий соответствует поставленным задачам:

  • Знакомить с правилами этикета.

  • Учить культуре речевого общения.

  • Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни.

  • Выработать осознанное отношения к поступкам людей и способности оценивать их; учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их поправлять.

  • Научить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпение к дурным поступкам людей.

  • Формировать любовь к природе, родному краю.

Были включены в занятия освоение таких тем, как: «Дружба и верность»; «Правдивость»; «Доброта»; «Чуткость и отзывчивость»; «Милосердие»; «Чем красив человек»; «В гостях у «Феи Вежливости» и т.п.

Организуя такие занятия, необходимо постоянно помнить, что знания и умения, усвоенные без желания и интереса, не окруженные собственным положительным отношением, не становятся активным достоянием ребенка. Особое значение придается игре и проигрыванию различных ситуаций. В таких играх как: «Вежливое эхо»; «Встреча друзей»; «Волшебный стул»; «Вежливые жмурки»; «Цветок добра» легче усваиваются понятия, приобретаются навыки. Педагог вместе с детьми устанавливает правила игры, соотнося их с реальностью жизни: так не должно быть и как это исправить. Главное - дать детям возможность понимать и уметь высказываться, попробовать себя в роли, определить позицию к тем или иным проявлениям человеческой жизни,  задавать вопросы и делать выводы.

Для поддержания интереса к этическим беседам, вводятся сказочные персонажи (Незнайка; Фея Вежливости; Петрушка, Карлсон); инсцинируются сценки (Действуем по сигналу SОS; В гостях у Золушки); используется музыкальный и фольклорный материал (пословицы, поговорки, сказки, небылицы); творческие задания: (можно ли нарисовать обиду?; придумай вежливые слова из 2-3 слогов; добавь сердечные слова; на что похожа доброта?)

В процессе работы сложилась определенная структура занятий, состоящая из нескольких этапов:

  • ритуал встречи;

  • создание мотивации и постановки проблемы;

  • действия (игра, чтение, беседа, инсцинирование и т.п.);

  • обсуждение результатов и обмен  впечатлениями;

  • ритуал прощания.

В конце каждого занятия использовалось домашние задания (Нарисуй вежливого лесовичка; Составь доброе предложение; Расскажи маме о доброте и т.п.).

По результатам родительских анкет: «Навыки общения», 78% родителей отметили положительные изменения :

  • в общении с взрослыми – 60%

  • в общении со сверстниками – 45%

  • в эмоциональном развитии – 58%

  • в умении сочувствовать, переживать – 61%

Так же был разработан план работы с педагогами в данном направлении, с разными формами взаимодействия и обучения.

Можно сделать вывод, что наработанный опыт - это комплекс воздействий, способствующий формированию взаимосвязи представлений, чувств, отношений, привычек нравственного поведения, как детей, так и педагогов.

 

 

Литература

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: 2003. - 128с.

2. Галина, Л. Вежливость воспитывается вежливостью: [обучение речевому этикету] // Ребенок в детском саду. – 2001. – N 2. – С. 49–55

3. Давыдова О. Общество рыцарей и принцесс / О. Давыдова, С. Вялкова, Е. Тюменева // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2007. – N 1. – С. 12–13.

4. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников : учеб. пособие для студентов вузов / И. Н. Курочкина. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 223 с.

5. Петрова В.Н. Этические беседы с детьми 4-7 лет: нравственное воспитание в детском саду: пособие для педагогов и методистов. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 75 с.

6. Пономаренко Т.О. О взаимосвязи этических представлений и поступков детей. Дошкольное воспитание. - 2002. - № 4. - 98с.

 

 

Приложение №1

План работы с педагогами

Мероприятие

Срок

Ответственный

1.

Круглый стол. Тема: «Воспитание ценностных ориентиров в дошкольном возрасте»

3 неделя

сентября

старший воспитатель

2.

Доклад. Тема: «Этические беседы и разговор, как средство нравственно – этического воспитания»

2 неделя

октября

воспитатель

3.

Педагогическая гостиная. Тема: «Мотивы поведения мальчиков и девочек»

2 неделя

 ноябрь

старший воспитатель,

педагог-психолог

4.

Мастер-класс. Тема: «Педагогическое мастерство воспитателя как составляющая в формировании социально-адаптивной личности дошкольников»

2 неделя

декабря

старший воспитатель,

воспитатели

 

5.

Консультация. Тема: «Воспитание основ коллективизма у детей дошкольного возраста».

2 неделя

январь

воспитатель

 

6.

Круглый стол. Тема: «Секреты общения в семье»

2 неделя

февраля

старший воспитатель,

воспитатели

7.

Семинар. Тема: «Игра как средство нравственно - этического воспитания»

2 неделя

март

старший воспитатель,

воспитатель

8.

Консультация. Тема: «Уважение и унижение ребёнка – в чём они могут выражаться»

2 неделя

апреля

педагог-психолог

9.

Практикум. Тема: «Уроки доброты»

2 неделя

мая

старший воспитатель,

воспитатели

 

 

 

Приложение №2

НОД

Тема: "Что такое этикет"

Задачи:

Образовательная область «Познание»

 Создать условия для систематизации знаний детей о понятии этикет.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Учить детей анализировать поступки персонажей на иллюстрации, устанавливать причинно-следственную связь поступков и эмоций. Формировать у детей правильное понимание нравственных норм и понятий: что такое воспитанность, вежливость, культура, доброжелательность, привычки. Воспитывать у детей желание стремиться к соблюдению правил этикета: быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным.

Образовательная область «Речевое развитие»

Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками; быть корректными с собеседниками.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Продолжать учить осуществлять движение всей рукой при штриховке.

Материалы и оборудование:

Макет цветка с лицом и съемными лепестками, иллюстративный материал, карточки к игре «Подбери пару», цветные карандаши.

План-логика НОД

1.Проблемная ситуация.

2.Логическая задача-ребус – «Этикет».

3.Рассматривание иллюстраций по этическим ситуациям, беседа по ситуациям.

4.Тренинговые упражнения «Сервировка стола».

5.Ситуации – описывание, объяснения, обмен мнениями.

6.Игра «Подбери пару»

7.Психологический тренинг «Подари улыбку»

8.Игра с мячом «Назови привычку»

9.Штриховка лепестков.

 

АКЦИЯ

Тема: «Правила поведения в обществе»

Цель: закрепить правила поведения в обществе.

Описание: Изготовление буклетов-памяток с правилами поведения в обществе и вручение их горожанам.

 

ПРОЕКТ

Тема: «Уроки дружбы»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Уточнить представления о том, что значит «уметь дружить»; самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить их с существующими нормами.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Закреплять приемы вырезывания. Продолжать развивать чувство цвета, колорита. Совершенствовать технику  изображения, используя мелки.

Образовательная область «Познание»

Познакомить с пословицами и поговорками о дружбе. Обращать внимание на выразительные средства.

План мероприятий

1.Беседы о добре и зле на примере русских сказок.

2.Игра «Помоги другу».

3.Конкурс чтецов «Поэты и писатели о доброте».

4.Заучивание песен из мультфильмов о добре и дружбе.

5.Оформление коллажа «Дружба народов».

6.Изготовление книжек-малышек «Пословицы и поговорки о добре».

7.Конкурс рисунков на асфальте «Что такое добро?».

Итоговое мероприятие: Презентация и показ открытого занятия для детей младших групп на тему: «Урок дружбы».

 

ПРОЕКТ

Тема: «Вежливость – доказательство нравственности».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Помочь  освоить следующие навыки: навыки, связанные с личной опрятностью; с культурой еды – поведение за столом, умение пользоваться столовыми приборами; с культурой общения – отзывчивость и деликатность по отношению к другим людям, заботливость, тактичность и сочувствие к сверстникам и взрослым; с культурой игры, выполнения трудовых обязанностей. Воспитывать активную личность. Оказывать помощь в определении социального статуса, места в обществе.

Образовательная область «Познание»

Учить чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, воспринимать их взаимосвязь с жизненными явлениями;

Образовательная область «Речевое развитие»

Формировать художественно-речевые и исполнительские способности.

План мероприятия

1.Тематический день «Азбука вежливости».

Мероприятия:

1. Вводная беседа «Зачем быть вежливым» (вовлечение в беседу детей, выслушивание высказываний детей о том, что должен делать вежливый человек).

2  «Правила поведения за столом».

3  «Выполнение своих ежедневных обязанностей».

4  «Как нужно вести себя с членами семьи».

5 «Сказочные принцессы и рыцари» (знакомство с хорошими манерами).

6. Итоговое занятие-презентация «Экзамен на сказочно вежливого гнома» (закрепление правил нравственности).

Примечание:

До начала проекта и на протяжении всех занятий в свободное время можно читать сказку Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости» и выполнять задания вместе с героями сказки.

По окончании проекта в течение нескольких недель вести записи в «Книге добрых дел», где у каждого своя страничка. К концу года по результатам этих записей детям можно вручить медали (из теста) разных размеров: «Самому доброму», «За доброту», «Будь добрым» и т.п.

       

Опубликовано: 12.11.2018