Этика в ДОУ
Автор: Старовойтова Ирина Арсентьевна
Организация: СП ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония» ДС №13
Населенный пункт: Самарская область, г. Отрадный
Современная ситуация в образовании, и особенно в дошкольном, объективно считается непростой. Заметен рост психогенных нарушений, проявляющихся в агрессивности, нарушений поведения и деятельности. Воспитание, в контексте личностно-ориентированного подхода, должно пониматься как приобщение к миру человеческих ценностей и что именно в дошкольном возрасте формируются начала нравственного сознания. В настоящее время от правильного морального воспитания детей зависит не просто благополучие, а выживание нашего общества.
Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона, умением вежливо общаться, уважая мнение товарища, гуманным отношением к сверстникам, взрослым, природе - необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства.
Как известно, о людях судят не по тому, насколько они знают нормы морали, а потому, насколько они следуют им, т.е. как они действуют в тех или иных обстоятельствах. Это и послужило основанием для разработки серии практических занятий по этике для детей старшего дошкольного возраста. Доказано, что дети психологически после пяти лет, а иногда и раньше могут отказаться от того, что им приятно и интересно, ради соблюдения понятного и принимаемого ими этического правила. В этом возрасте возникают условия, благоприятные для практического усвоения норм поведения.
Был разработан цикл занятий для детей старшего возраста и детей подготовительной к школе группы. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения, нужно было научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, в доступной форме раскрывать их. Была поставлена задача - ввести детей в мир культуры, создать условия для становления у них осознанного отношения и поведения. Именно в осознанности своей позиции, своей оценки, своего поведенческого шага начинается культура человека, как стиль его мышления, поведения, действия.
Обучение проводится с помощью ролевых игр, сказок, решения этических задач, разнообразных тестов, бесед, психотренингов в форме этических упражнений. Содержание занятий соответствует поставленным задачам:
-
Знакомить с правилами этикета.
-
Учить культуре речевого общения.
-
Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни.
-
Выработать осознанное отношения к поступкам людей и способности оценивать их; учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их поправлять.
-
Научить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпение к дурным поступкам людей.
-
Формировать любовь к природе, родному краю.
Были включены в занятия освоение таких тем, как: «Дружба и верность»; «Правдивость»; «Доброта»; «Чуткость и отзывчивость»; «Милосердие»; «Чем красив человек»; «В гостях у «Феи Вежливости» и т.п.
Организуя такие занятия, необходимо постоянно помнить, что знания и умения, усвоенные без желания и интереса, не окруженные собственным положительным отношением, не становятся активным достоянием ребенка. Особое значение придается игре и проигрыванию различных ситуаций. В таких играх как: «Вежливое эхо»; «Встреча друзей»; «Волшебный стул»; «Вежливые жмурки»; «Цветок добра» легче усваиваются понятия, приобретаются навыки. Педагог вместе с детьми устанавливает правила игры, соотнося их с реальностью жизни: так не должно быть и как это исправить. Главное - дать детям возможность понимать и уметь высказываться, попробовать себя в роли, определить позицию к тем или иным проявлениям человеческой жизни, задавать вопросы и делать выводы.
Для поддержания интереса к этическим беседам, вводятся сказочные персонажи (Незнайка; Фея Вежливости; Петрушка, Карлсон); инсцинируются сценки (Действуем по сигналу SОS; В гостях у Золушки); используется музыкальный и фольклорный материал (пословицы, поговорки, сказки, небылицы); творческие задания: (можно ли нарисовать обиду?; придумай вежливые слова из 2-3 слогов; добавь сердечные слова; на что похожа доброта?)
В процессе работы сложилась определенная структура занятий, состоящая из нескольких этапов:
-
ритуал встречи;
-
создание мотивации и постановки проблемы;
-
действия (игра, чтение, беседа, инсцинирование и т.п.);
-
обсуждение результатов и обмен впечатлениями;
-
ритуал прощания.
В конце каждого занятия использовалось домашние задания (Нарисуй вежливого лесовичка; Составь доброе предложение; Расскажи маме о доброте и т.п.).
По результатам родительских анкет: «Навыки общения», 78% родителей отметили положительные изменения :
-
в общении с взрослыми – 60%
-
в общении со сверстниками – 45%
-
в эмоциональном развитии – 58%
-
в умении сочувствовать, переживать – 61%
Так же был разработан план работы с педагогами в данном направлении, с разными формами взаимодействия и обучения.
Можно сделать вывод, что наработанный опыт - это комплекс воздействий, способствующий формированию взаимосвязи представлений, чувств, отношений, привычек нравственного поведения, как детей, так и педагогов.
Литература
1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: 2003. - 128с.
2. Галина, Л. Вежливость воспитывается вежливостью: [обучение речевому этикету] // Ребенок в детском саду. – 2001. – N 2. – С. 49–55
3. Давыдова О. Общество рыцарей и принцесс / О. Давыдова, С. Вялкова, Е. Тюменева // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2007. – N 1. – С. 12–13.
4. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников : учеб. пособие для студентов вузов / И. Н. Курочкина. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 223 с.
5. Петрова В.Н. Этические беседы с детьми 4-7 лет: нравственное воспитание в детском саду: пособие для педагогов и методистов. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 75 с.
6. Пономаренко Т.О. О взаимосвязи этических представлений и поступков детей. Дошкольное воспитание. - 2002. - № 4. - 98с.
Приложение №1
План работы с педагогами
№ |
Мероприятие |
Срок |
Ответственный |
1. |
Круглый стол. Тема: «Воспитание ценностных ориентиров в дошкольном возрасте» |
3 неделя сентября |
старший воспитатель |
2. |
Доклад. Тема: «Этические беседы и разговор, как средство нравственно – этического воспитания» |
2 неделя октября |
воспитатель |
3. |
Педагогическая гостиная. Тема: «Мотивы поведения мальчиков и девочек» |
2 неделя ноябрь |
старший воспитатель, педагог-психолог |
4. |
Мастер-класс. Тема: «Педагогическое мастерство воспитателя как составляющая в формировании социально-адаптивной личности дошкольников» |
2 неделя декабря |
старший воспитатель, воспитатели
|
5. |
Консультация. Тема: «Воспитание основ коллективизма у детей дошкольного возраста». |
2 неделя январь |
воспитатель
|
6. |
Круглый стол. Тема: «Секреты общения в семье» |
2 неделя февраля |
старший воспитатель, воспитатели |
7. |
Семинар. Тема: «Игра как средство нравственно - этического воспитания» |
2 неделя март |
старший воспитатель, воспитатель |
8. |
Консультация. Тема: «Уважение и унижение ребёнка – в чём они могут выражаться» |
2 неделя апреля |
педагог-психолог |
9. |
Практикум. Тема: «Уроки доброты» |
2 неделя мая |
старший воспитатель, воспитатели
|
Приложение №2
НОД
Тема: "Что такое этикет"
Задачи:
Образовательная область «Познание»
Создать условия для систематизации знаний детей о понятии этикет.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Учить детей анализировать поступки персонажей на иллюстрации, устанавливать причинно-следственную связь поступков и эмоций. Формировать у детей правильное понимание нравственных норм и понятий: что такое воспитанность, вежливость, культура, доброжелательность, привычки. Воспитывать у детей желание стремиться к соблюдению правил этикета: быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным.
Образовательная область «Речевое развитие»
Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками; быть корректными с собеседниками.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Продолжать учить осуществлять движение всей рукой при штриховке.
Материалы и оборудование:
Макет цветка с лицом и съемными лепестками, иллюстративный материал, карточки к игре «Подбери пару», цветные карандаши.
План-логика НОД
1.Проблемная ситуация.
2.Логическая задача-ребус – «Этикет».
3.Рассматривание иллюстраций по этическим ситуациям, беседа по ситуациям.
4.Тренинговые упражнения «Сервировка стола».
5.Ситуации – описывание, объяснения, обмен мнениями.
6.Игра «Подбери пару»
7.Психологический тренинг «Подари улыбку»
8.Игра с мячом «Назови привычку»
9.Штриховка лепестков.
АКЦИЯ
Тема: «Правила поведения в обществе»
Цель: закрепить правила поведения в обществе.
Описание: Изготовление буклетов-памяток с правилами поведения в обществе и вручение их горожанам.
ПРОЕКТ
Тема: «Уроки дружбы»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Уточнить представления о том, что значит «уметь дружить»; самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить их с существующими нормами.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Закреплять приемы вырезывания. Продолжать развивать чувство цвета, колорита. Совершенствовать технику изображения, используя мелки.
Образовательная область «Познание»
Познакомить с пословицами и поговорками о дружбе. Обращать внимание на выразительные средства.
План мероприятий
1.Беседы о добре и зле на примере русских сказок.
2.Игра «Помоги другу».
3.Конкурс чтецов «Поэты и писатели о доброте».
4.Заучивание песен из мультфильмов о добре и дружбе.
5.Оформление коллажа «Дружба народов».
6.Изготовление книжек-малышек «Пословицы и поговорки о добре».
7.Конкурс рисунков на асфальте «Что такое добро?».
Итоговое мероприятие: Презентация и показ открытого занятия для детей младших групп на тему: «Урок дружбы».
ПРОЕКТ
Тема: «Вежливость – доказательство нравственности».
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Помочь освоить следующие навыки: навыки, связанные с личной опрятностью; с культурой еды – поведение за столом, умение пользоваться столовыми приборами; с культурой общения – отзывчивость и деликатность по отношению к другим людям, заботливость, тактичность и сочувствие к сверстникам и взрослым; с культурой игры, выполнения трудовых обязанностей. Воспитывать активную личность. Оказывать помощь в определении социального статуса, места в обществе.
Образовательная область «Познание»
Учить чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, воспринимать их взаимосвязь с жизненными явлениями;
Образовательная область «Речевое развитие»
Формировать художественно-речевые и исполнительские способности.
План мероприятия
1.Тематический день «Азбука вежливости».
Мероприятия:
1. Вводная беседа «Зачем быть вежливым» (вовлечение в беседу детей, выслушивание высказываний детей о том, что должен делать вежливый человек).
2 «Правила поведения за столом».
3 «Выполнение своих ежедневных обязанностей».
4 «Как нужно вести себя с членами семьи».
5 «Сказочные принцессы и рыцари» (знакомство с хорошими манерами).
6. Итоговое занятие-презентация «Экзамен на сказочно вежливого гнома» (закрепление правил нравственности).
Примечание:
До начала проекта и на протяжении всех занятий в свободное время можно читать сказку Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости» и выполнять задания вместе с героями сказки.
По окончании проекта в течение нескольких недель вести записи в «Книге добрых дел», где у каждого своя страничка. К концу года по результатам этих записей детям можно вручить медали (из теста) разных размеров: «Самому доброму», «За доброту», «Будь добрым» и т.п.