Методический кейс материалов по взаимодействию с родителями «Детский сад без границ»

Автор: Пирожкова Екатерина Анатольевна

Организация: МАОУ «Гимназия №31» структурное подразделение «Детский сад «Совушка»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Воспитывает все: люди, вещи, явления,

но прежде всего и больше всего, люди.

Из них на первом месте –

родители и педагоги.

А. С. Макаренко

 

С начала XX века в России осуществлялась политика превращения воспитания из семейного в общественное. И педагоги, и сами родители были убеждены, что именно образовательное учреждение призвано осуществить основной вклад в дело формирования и развития личности ребенка. Многие педагоги видели свою миссию в том, чтобы учить, контролировать действия родителей, указывать на их ошибки, недостатки в воспитании детей.

Основной формой работы педагогов с родителями были мероприятия с  обязательным монологом  педагога.

XXI век внес свои коррективы - другие формы взаимодействия с родителями. В новой редакции Закона об образовании (01.09.2013) в статье 44 «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся» говорится о том, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних  обучающихся)  имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет принцип партнерского взаимодействия с родителями воспитанников: «Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе путем создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи», ориентируя их на участие в реализации программы ДОУ в формате, непривычного нам, понятия “работы с родителями” и даже не взаимодействия, а сотрудничества.

Стратегия развития системы образования города Перми до 2030 года ориентирует Пермское образование на использование инновационных форм взаимодействия с родителями.

В этих условиях возрастает актуальность освоения новых форм сотрудничества с семьями воспитанников. Только единое пространство сотрудничества всех участников образовательного процесса позволит максимально раскрыть потенциальные возможности каждого ребенка и образовательный заказ его семьи.

Сотрудничество и общение на равных  -  это такое взаимодействие педагогов и родителей, где ни одна сторона не обладает правом указывать и контролировать.

От совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны образовательного процесса:

• Родители принимают активное участие в жизни детей, группы, детского сада;

• Педагоги, взаимодействуя с родителями, узнают  больше о ребенке, что позволяет подобрать эффективные средства воспитания и обучения;

• Дети, оказавшись в едином образовательном пространстве, ощущают себя комфортнее,  увереннее и успешнее.

Наш опыт по организации единой площадки вовлечения родителей в процесс всестороннего развития и воспитания ребенка представлен в виде методического кейса «Детский сад без границ», целью которого является создание информационного банка современных форм взаимодействия с родителями, различных по содержанию и структуре в соответствии с ФГОС ДО, направленных на раскрытие индивидуальности каждого ребенка и образовательного запроса семьи. В нем мы постарались систематизировать современные формы работы с родителями, которые имеют место в нашем дошкольном учреждении.  Предлагаемые в методическом кейсе формы работы соответствуют следующим критериям:

• Оригинальность;

• Востребованность;

• Интерактивность;

• Практико-ориентированность (переход от теории к практическому воплощению);

• Экономичность;

• Эффективность.

В нашем методическом кейсе предложены следующие формы взаимодействия с родителями:

1. Конференция (от лат. confero — собирать в одно место) — собрание, совещание групп лиц, отдельных лиц, организации для обсуждения определённых тем.

Тему конференции определяют сами родители через голосование. Перечень тем, выносимых на общее голосование, предлагает Родительский Актив – орган общественного управления детского сада «Совушка».

По данному направлению предусмотрена предварительная работа: анкетирование по теме «Родительская почта»,

подготовка видео материалов с участием детей,

выбор практико-ориентированных площадок с участием специалистов,

подбор  тем для представления собственного опыта семейного воспитания.

По решению родителей  родительская конференция проводится в субботний день продолжительностью не более 2-х часов. Свои выступления родители сопровождают фото и видео материалами, которые в дальнейшем могут быть использованы для создания семейного портфолио.

2. Квест («quest» от англ.  «поиск, разыскиваемый предмет»). В настоящее время особую популярность приобрели приключенческие игры, которые называют квестами. Квест - коллективная игра – приключение, игра с секретами и открытиями, поэтому она всегда эмоционально насыщена и доставляет удовольствие всем ее участникам. Задания в квесте требуют сообразительности и нестандартного решения, следовательно, в игре развиваются умственные способности детей и родителей. Чтобы победить, нужно научиться взаимопомощи, взаимодействию, умению принимать компромиссные решения.

В нашем случае квест – это еще спортивный семейный праздник – игра, которая  проводится на открытом воздухе, в нее включены задания, связанные с бегом, метанием, прыжками. Таким образом, происходит общение семей между собой, сплочение коллективов групп и укрепление здоровья всей семьи. Все вместе это создает атмосферу приключения, веселой игры, запоминается яркими впечатлениями, доставляет радость всем участникам квеста.

3. Фестиваль (от лат. «festivum» – празднество). Творческий фестиваль  – это огромная площадка праздничного настроения детей, родителей и педагогов, это особое состояние творческого подъема, единое желание доброго общения и культурного обмена, это восторг от увиденного, это комплименты и пожелания удачных находок, это отсутствие границ между возрастами, это парад творческих способностей семей.

4. Проект (лат. «project» — “выброшенный вперед”). Творческий проект – это совместная деятельность детей, родителей и педагогов, направленная на освоение новых понятий и представлений в области художественно-эстетического развития, основанная на взаимодействии с окружающей средой. Это поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели в рамках заявленной в проекте темы.

В проекте «Театральные сезоны у СОВУШКИ»  дети, родители и педагоги погружаются в мир театрального искусства, вместе выбирают произведение для постановки, создают декорации, афиши, приглашения и костюмы. У каждого ребенка есть роль. Вся группа становится единым театральным коллективом. Главные зрители всех спектаклей – дети.

В проекте «СОВУШКА встречает Новый год» главной идеей  является привлечение родителей к подготовке ряда новогодних мероприятий, что сделает праздник семейным не только дома, но и в нашем саду.

Творческие проекты являются ежегодными, что позволяет каждый раз наполнять их новым содержанием.

Представленные формы взаимодействия с родителями, на наш взгляд, являются интересными, современными, инновационными,  соответствующими ФГОС ДО и запросам родителей.

Результатом использования предложенных форм сотрудничества стало:

• увеличение количества родителей, участвующих в организации календарных праздников;

• увеличение количества родителей, участвующих в государственно-общественном управлении детского сада;

• удовлетворенность качеством образовательных услуг.

Предложенный материал методического кейса послужит основой для качественной организации  сотрудничества  детского сада и семьи, что станет залогом полноценного развития каждого ребенка.

 

 

 

Список литературы

1. Антипина Г.А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12. - С. 88-94

2. Бутырина Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей. - М.: "Белгор. гос. ун-т", 2009. - 177 с.

3. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду. - М.: "Сфера", 2010. - 144 с.

4.  Детский сад - семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие. - М.: "Учитель", 2010. - 111 с.

5. Детский сад и семья /под ред. Т.М.Марковой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: "Просвещение", 2010. - 207 с.

6. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. - М..: "Просвещение", 2011. - 190 с.

7. Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое. - М.: "ЛИНКА-ПРЕСС", 2011. - 100 с.

8. Дошкольная педагогика. / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. - М.: "Логос", 2011. - 487 с.

9. Дошкольная педагогика./ Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А.Сохина. - М.: "Просвещение", 2011. - 348 с.

10. Колягина О. В. Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). - М.: "Буки-Веди", 2013. - С. 41-42.

11. Лобанок Т.С. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. - М.: "Белый Ветер", 2011.

 

Опубликовано: 10.07.2017