Исследовательский проект «Домашние животные и их детеныши»
Автор: Блинкова Вера Юрьевна
Организация: МБДОУ ДС №10 «Сказка»
Населенный пункт: Нижегородская область, г. Навашино
Паспорт проекта
1. Полное название проекта: «Домашние животные и их детеныши».
2. Автор проекта: воспитатель
3. Вид, тип, проекта: краткосрочный, групповой, исследовательский.
4. Цель проекта: дать детям представление о домашних животных.
5. Задачи:
-
закрепление знаний о домашних животных и их детенышах;
-
помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами;
-
закрепить характерные особенности домашних животных;
-
расширить словарный запас детей;
-
воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними;
-
воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
6. Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель, родители.
7. Место проведения: МБДОУ Детский сад №10 «Сказка»
8. Сроки проведения: 14 дней
9. Виды деятельности: позновательно – исследовательская, коммуникативная, продуктивная.
10. Формы реализации проекта:
-
Чтение художественной литературы.
-
Рассматривание картинок с домашними животными.
-
Пополнение предметно - развивающей среды группы;
-
Продуктивная деятельность. Взаимодействие с родителями.
Предполагаемые результаты:
-
знают о домашних животных и их детенышах, различают их;
-
узнают и называют домашних животных;
-
владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;
-
получают удовольствие от совместной деятельности с взрослыми.
Аннотация
Домашние животные играют огромную роль в воспитании ребенка. Они являются частью жизни многих детей. Маленький ребенок тянется к домашнему питомцу и познает через него окружающий его мир. В результате общения с животными у детей формируется любознательность и наблюдательность, а ухаживая за питомцами, ребенок приучается к труду и заботливому отношению не только к животному миру, но и к людям.
Этапы реализации проекта
1 этап. Постановкка проблемы.
Познавательная беседа «Домашние животные у нас дома». В процессе, которой выяснила, что многие дети имеют слабое представление о том, как зовут животных и их детенышей. Не знают, как о них заботится и какую пользу они несут.
2 этап. Планирование.
Реализация плана
НОД |
|
|
«Рассматривание картины коровы с теленком» «Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит?» |
|
«Кто в домике живет?» «Домашние животные и их детеныши». |
|
«Мячик для щенка» |
|
«Собака гуляет по дорожке» |
|
«Домик для котенка и щенка» |
Чтение художественной литературы |
|
Русская народная сказка: «Волк и семеро козлят» «Репка» «Потешки» («Пошел котик на торжок. », «Как у нашего кота», «Кошкин дом»)
А.Барто «Бычок» «Грузовик» «Кто как кричит?» В. Сутеев «Кто сказал мяу?»
|
- Формирование интереса и потребности в чтении
- Формирование целостной картины мира -Приобщение к устному народному творчеству
- Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса |
Самостоятельная деятельность |
|
1. «Кто как разговаривает?» |
- Учить различать голоса животных. - Расширение и активизация словаря |
|
- Дать знания об особенностях питания домашних животных |
|
- Развитие мышления, учить подбирать по размеру и особенностям домашних животных подходящий домик |
«Домашние животные» |
- Упражнять в сравнении по высоте, длине и ширине |
«Кто чем питается» Д/и «Хорошо - плохо» «Так бывает или нет?» «Что есть у животного?» «Кто где живет?» «Кто чем питается?» |
- Дать знания об особенностях питания домашних животных - Закрепить с детьми правила безопасного поведения с домашними животными |
(деревянный строитель) Построим домик для коровки, свиньи, лошади, будку для собаки и др.
|
- Учить строить из строителя с учетом размера игрушки, по образцу воспитателя |
Образовательная область «Физическое развитие» и «Здоровье»
№ |
Деятельность |
Цель |
1. |
Пальчиковые игры: «Коза рогатая» «Едим-едим на лошадке» «Гуси» «Курочка-рябушка»
|
- развитие у детей памяти, воображения, мелкой моторики |
2. |
Утренняя гимнастика: «Киска» «Поросенок Хрюша» |
- развитие двигательной активности детей |
3. |
Подвижные игры с ходьбой: «Лошадки» Подвижные игры с бегом: «Курочка Хохлатка» «Кот и мыши» «Лохматый пес» «Гуси-гуси» Подвижные игры с прыжками: «Лошадки» «Птичка и кошка» Подвижные игры с ползаньем и лазаньем: «Котята и ребята» Подвижные игры с равновесием: «Курочка и цыплята» «Козлики на мосту»
|
- профилактика плоскостопия
- координация движений рук и ног
- укрепление костно-мышечного аппарата, тренировка глазомера, координаций движений
- укреплять крупные группы мышц - туловища, плечевого пояса, рук, ног, развитие гибкости позвоночника - развитие способности сохранять равновесие - развитие координации, и в ориентировке в пространстве |
3 этап. Знакомство с домашними животными и их детенышами.
Конспект НОД по формированию целостной картины мира.
Тема: «Домашние животные и их детеныши».
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
Задачи:
Образовательные: Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.
Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность.
Речевые: Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей.
Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.
Демонстрационный материал:
Большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).
Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши», физкультминутка, подведение итогов.
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей.
2. Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей».
Ход НОД
Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель сидит перед ними.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Воспитатель ставит на стол перед детьми макеты домашних животных корову, лошадь, барана, собаку и кошку.
Восп.: Ребята, к нам в гости пришли домашние животные, а домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного. Давайте послушаем наших гостей.
Воспитатель берет в руку макет коровы.
Корова: Ребята, я корова я живу в хлеву, пасусь на лугу и ем траву, а зимой человек кормит меня сеном, взамен я даю вам ребята очень вкусное молочко.
Восп.: Ребята, а как говорит корова, давайте помычим.
Дети.: Мууу…
Воспитатель берет в руку макет барана.
Баран. : Ребята, а меня называют баран, я тоже люблю кушать траву или сено, а вам ребята я даю густую шерсть, из которой вам вяжут теплые носочки, рукавички и шарфики.
Восп.: Ребята, а баран говорит беее….
Дети: Беее…
Воспитатель берет в руку макет лошади.
Лошадь: А я лошадь, я живу в стойле, ем сено, человек за мной ухаживает, а я взамен вожу его верхом на своей спине.
Дети и воспитатель произносят иго-го…
Воспитатель берет в руку макет кошки и собаки.
Кошка и собака: А мы кошка и собака, мы живем с человеком очень близко, я собака живу в конуре и охраняю дом от чужих людей, я очень люблю косточки; а я кошка, меня кормят молочком, а я ловлю мышей, чтобы они не портили запасы.
Дети и воспитатель произносят как кошка и собака: мяу…, гав-гав…
Восп.: Ребята, а давайте теперь поиграем, выходите все ко мне. Воспитатель предлагает детям встать в круг и проводит подвижную игру «Теленок». Координация движений в сочетании с речью.
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Я рогатый. (Показывают «рожки» из пальчиков).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Я хвостатый. (Показывают «хвостик»: отводят руку за спину).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Я ушастый, (Показывают «ушки» из ладошек).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Очень страшный. (Показывают «рожки» из пальчиков)
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Испугаю.( Топают).
Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)
Забодаю. («Бодаются»).
Восп.: Ребята, пока мыс вами играли, наши животные потеряли своих детенышей. Посмотрите, мамы плачут, давайте им поможем.
Детям предлагается сесть за столы. Воспитатель на каждый стол кладет изображение коровы, а детям раздает карточки с изображением всех детенышей.
Восп.: Ребята, кто это.
Воспитатель по очереди спрашивает каждого ребенка, пробуждая отвечать индивидуально и хором.
Дети. Корова.
Восп.: Ребята поищите на своих карточках изображение детеныша коровы, и положите на стол рядом с коровой.
Дети находят изображение теленка и выкладывают на стол, ребятам, которые затрудняются, воспитатель помогает.
Такое действие проводиться попеременно со всеми животными.
Восп.: Молодцы, ребята, вы сегодня славно потрудились, и корова решила вас угостить своим полезным, вкусным молочком. Всех детей угощаем молоком.
4 этап: Продуктивная деятельность. Взаимодействие с родителями.
Совместное рисование родителей и детей. Им было предложено нарисовать домашних животных в изо. технике – отпечаток ладошки. Мамы рисовали – маму животного, а дети рисовали – детенышей домашних животных.
Вывод
По итогам проведенной работы можно сделать вывод, что у детей значительно развился познавательный интерес к окружающему миру, сформировались представления о домашних животных и их детенышах.
Дети увидели различия между взрослыми животными и детенышами. У них закрепились знания о характерных особенностях домашних животных. Расширился словарный запас детей. В процессе работы воспитывала заботливое отношение к животным, радость от общения с ними.
Работу над темой следует продолжать с целью углубления знаний детей.