Исследовательский проект «Домашние животные и их детеныши»

Автор: Блинкова Вера Юрьевна

Организация: МБДОУ ДС №10 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Навашино

                                                       Паспорт проекта

1. Полное название проекта: «Домашние животные и их детеныши».

2. Автор проекта: воспитатель

3. Вид, тип, проекта: краткосрочный, групповой, исследовательский.

4. Цель проекта: дать детям представление о домашних животных.

5. Задачи:

  • закрепление знаний о домашних животных и их детенышах;

  • помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами;

  • закрепить характерные особенности домашних животных;

  • расширить словарный запас детей;

  • воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними;

  • воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

6. Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель,                    родители.

7. Место проведения: МБДОУ Детский сад №10 «Сказка»

8. Сроки проведения:  14 дней

9. Виды деятельности: позновательно – исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

10. Формы реализации проекта:

  • Чтение  художественной литературы.

  • Рассматривание картинок с домашними животными.

  • Пополнение  предметно - развивающей среды группы;

  • Продуктивная деятельность. Взаимодействие с родителями.

Предполагаемые результаты:

  • знают о домашних животных и их детенышах, различают их;

  • узнают и называют домашних животных;

  • владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;

  • получают удовольствие от совместной деятельности с взрослыми.

 

Аннотация

Домашние животные играют огромную роль в воспитании ребенка. Они являются частью жизни многих детей.  Маленький ребенок тянется к домашнему питомцу и познает через него окружающий его мир. В результате общения с животными у детей формируется любознательность и наблюдательность, а ухаживая за питомцами, ребенок приучается к труду и заботливому отношению не только к животному миру, но и к людям.

Этапы реализации проекта

1 этап. Постановкка проблемы.

Познавательная  беседа «Домашние животные у нас дома».  В процессе, которой выяснила, что многие дети имеют слабое представление о том, как зовут животных и их детенышей. Не знают, как о них заботится и какую пользу они несут.

 

2 этап.  Планирование.

Реализация плана

НОД

  1. Развитие речи.

«Рассматривание картины коровы с теленком»

«Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит?»

  1. Ознакомление с окружающим миром.

«Кто в домике живет?»

«Домашние животные и их детеныши».

  1. Лепка

«Мячик для щенка»

  1. Рисование

«Собака гуляет по дорожке»

  1. Конструирование.

«Домик для котенка и щенка»

 

 

Чтение художественной литературы

 

Русская народная сказка:

«Волк и семеро козлят»

           «Репка»

           «Потешки»

 («Пошел котик на торжок. », «Как у нашего кота», «Кошкин дом»)

 

А.Барто     «Бычок»

                   «Грузовик»

                   «Кто как кричит?»

В. Сутеев      «Кто сказал мяу?»

 

- Формирование интереса и потребности в чтении

 

- Формирование целостной картины мира

-Приобщение к устному народному творчеству

 

- Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Самостоятельная деятельность

      1. «Кто как разговаривает?»

- Учить различать голоса животных.

- Расширение и активизация словаря

  1. Сюжетная игра «Угощение»

- Дать знания об особенностях питания домашних животных

  1. Проблемная ситуация «Подбери домики для животных»

- Развитие мышления, учить подбирать по размеру и особенностям домашних животных подходящий домик

  1.  Сравнение по величине

 «Домашние животные»

- Упражнять в сравнении по высоте, длине и ширине

  1.  Дидактическая игра

«Кто чем питается»

Д/и «Хорошо - плохо»

        «Так бывает или нет?»

        «Что есть у животного?»

         «Кто где живет?»

       «Кто чем питается?»

- Дать знания об особенностях питания домашних животных

- Закрепить с детьми правила безопасного поведения с домашними животными

  1.  Конструирование

(деревянный строитель)

Построим домик для коровки, свиньи, лошади, будку для собаки и др.

 

 

- Учить строить из строителя с учетом размера игрушки, по образцу воспитателя

 

Образовательная область «Физическое развитие» и «Здоровье»

              Деятельность

                  Цель

1.

Пальчиковые игры:

«Коза рогатая»

  «Едим-едим на лошадке»

 «Гуси»

«Курочка-рябушка»

 

- развитие у детей памяти, воображения, мелкой моторики

2.

Утренняя гимнастика:

«Киска»

«Поросенок Хрюша»

- развитие двигательной активности детей

3.

Подвижные игры с ходьбой:

«Лошадки»

Подвижные игры с бегом:

«Курочка Хохлатка»

«Кот и мыши»

«Лохматый пес»

«Гуси-гуси»

Подвижные игры с прыжками:

«Лошадки»

 «Птичка и кошка»

Подвижные игры с ползаньем и лазаньем:

«Котята и ребята»

Подвижные игры с равновесием:

«Курочка и цыплята»

«Козлики на мосту»

 

- профилактика плоскостопия

 

- координация движений рук и ног

 

 

- укрепление костно-мышечного аппарата, тренировка глазомера, координаций движений

 

 

 

- укреплять крупные группы мышц -

туловища, плечевого пояса,  рук, ног, развитие гибкости позвоночника    

- развитие способности сохранять равновесие

- развитие координации, и в ориентировке в пространстве

 

3 этап.   Знакомство с домашними животными и их детенышами.

Конспект НОД по формированию целостной картины мира.

Тема: «Домашние животные и их детеныши».

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.

Задачи:

Образовательные: Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.

Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность.

Речевые: Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей.

Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.

Демонстрационный материал:

Большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши», физкультминутка, подведение итогов.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей.

2. Чтение сказок «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей».

Ход НОД

Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель сидит перед ними.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Воспитатель ставит на стол перед детьми макеты домашних животных корову, лошадь, барана, собаку и кошку.

Восп.: Ребята, к нам в гости пришли домашние животные, а домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного. Давайте послушаем наших гостей.

Воспитатель берет в руку макет коровы.

Корова: Ребята, я корова я живу в хлеву, пасусь на лугу и ем траву, а зимой человек кормит меня сеном, взамен я даю вам ребята очень вкусное молочко.

Восп.: Ребята, а как говорит корова, давайте помычим.

Дети.: Мууу…

Воспитатель берет в руку макет барана.

Баран. : Ребята, а меня называют баран, я тоже люблю кушать траву или сено, а вам ребята я даю густую шерсть, из которой вам вяжут теплые носочки, рукавички и шарфики.

Восп.: Ребята, а баран говорит беее….

Дети: Беее…

Воспитатель берет в руку макет лошади.

Лошадь: А я лошадь, я живу в стойле, ем сено, человек за мной ухаживает, а я взамен вожу его верхом на своей спине.

Дети и воспитатель произносят иго-го…

Воспитатель берет в руку макет кошки и собаки.

Кошка и собака: А мы кошка и собака, мы живем с человеком очень близко, я собака живу в конуре и охраняю дом от чужих людей, я очень люблю косточки; а я кошка, меня кормят молочком, а я ловлю мышей, чтобы они не портили запасы.

Дети и воспитатель произносят как кошка и собака: мяу…, гав-гав…

Восп.: Ребята, а давайте теперь поиграем, выходите все ко мне. Воспитатель предлагает детям встать в круг и проводит подвижную игру «Теленок». Координация движений в сочетании с речью.

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Я рогатый. (Показывают «рожки» из пальчиков).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Я хвостатый. (Показывают «хвостик»: отводят руку за спину).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Я ушастый, (Показывают «ушки» из ладошек).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Очень страшный. (Показывают «рожки» из пальчиков)

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Испугаю.( Топают).

Бу-бу, (Два прыжка на двух ногах вместе)

Забодаю. («Бодаются»).

Восп.: Ребята, пока мыс вами играли, наши животные потеряли своих детенышей. Посмотрите, мамы плачут, давайте им поможем.

Детям предлагается сесть за столы. Воспитатель на каждый стол кладет изображение коровы, а детям раздает карточки с изображением всех детенышей.

Восп.: Ребята, кто это.

Воспитатель по очереди спрашивает каждого ребенка, пробуждая отвечать индивидуально и хором.

Дети. Корова.

Восп.: Ребята поищите на своих карточках изображение детеныша коровы, и положите на стол рядом с коровой.

Дети находят изображение теленка и выкладывают на стол, ребятам, которые затрудняются, воспитатель помогает.

Такое действие проводиться попеременно со всеми животными.

Восп.: Молодцы, ребята, вы сегодня славно потрудились, и корова решила вас угостить своим полезным, вкусным молочком. Всех детей угощаем молоком.

 

4 этап: Продуктивная деятельность. Взаимодействие с родителями.

Совместное рисование родителей и детей. Им было предложено нарисовать домашних животных в изо. технике – отпечаток ладошки. Мамы рисовали – маму животного, а дети рисовали – детенышей домашних животных.

Вывод

По итогам проведенной работы можно сделать вывод, что у детей значительно развился познавательный интерес к окружающему миру, сформировались представления о домашних животных и их детенышах.

Дети увидели различия между взрослыми животными и детенышами. У них закрепились знания о характерных особенностях домашних животных. Расширился словарный запас детей. В процессе работы воспитывала заботливое отношение к животным, радость от общения с ними.

Работу над темой следует продолжать с целью углубления знаний детей.

Опубликовано: 02.09.2019