Использование методики Sandplay в деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения

Автор: Габышева Татьяна Владимировна

Организация: МОБУ «СОШ «Янинский ЦО» ДО №3

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Янино-1

Sandplay  или песочная терапия – это метод, который позволяет установить контакт со своим внутренним «Я», с глубинным содержанием своей души, с бессознательным.

Sandplay является одним из направлений арт-терапии или лечения при помощи искусства, творчества, в настоящем варианте - терапия с помощью песка.

Песочная терапия представляет собой необычную, но эффективную технику психологической работы с детьми и взрослыми.

 

Содержание:

1. Общее понятие о методе песочной терапии;

2. История развития метода sandplay;

3. Польза песочной терапии для детей;

4. Использование метода sandplay в работе с воспитанниками ДОУ;

5. Оборудование для sandplay.

 

1. Общее понятие о методике песочной терапии.

Песочная терапия (sandplay) является одним из самых необычных и интересных методов, который возник в рамках аналитической психологии в ХХ веке. В настоящее время он находит довольно широкое распространение в России и используется для работы как с детьми, так и с взрослыми.

Если рассматривать sandplay как инструмент, направленный на всестороннее изучение личности ребенка, песочная терапия имеет свои принципы:

- преимущественный принцип заключается в реабилитации психологического состояния ребенка. Это достигается с помощью выполнения самых элементарных заданий, игр и упражнений на песке. В ходе проведения занятий с ребенком создаются картинки, фигурки, которые помогают педагогу понять и раскрыть душевные переживания, чувства, тревоги;

- в ходе проведения занятия педагогу необходимо создать естественную комфортную среду, что позволит ребенку проявить творческую активность. Необходимо подобрать задание, которое бы соответствовало возможностям ребенка. По окончанию занятия нельзя негативно отзываться о результате, рекомендуется поощрять фантазию. Внимательный, опытный педагог на основании проведенных занятий может увидеть проблему и найти пути ее решения.

Отличительными чертами песочной терапии являются ненавязчивость самого метода и возможность создания самых неожиданных образов.

На сегодняшний день метод песочной терапии широко применяется в арт-терапии, детском психоанализе, гештальт-терапии, когнитивно-поведенческой и семейной терапии.

 

2. История развития метода sandplay.

Началом истории песочной терапии принято считать 1929 год, когда детский психотерапевт, создатель Лондонского Института Детской Психологии Маргарет Ловенфельд  начала использовать песочницу в психотерапевтических играх с детьми. В своей практике она придавала большое значение контактам ребенка с песком и водой, который гармонично дополнял проективную игру с куклами и различными предметами.

Ловенфельд наблюдала, что ребята добавляют воду в песок, помещая туда маленькие игрушки и предметы, экспериментируют. В результате наблюдений, психотерапевтических игр была создана «техника построения мира». А в 1935 г. была опубликована книга «Играть в детстве».

Видные детские психотерапевты, такие как Дональд Винникотт, Мелани Клейн, Анна Фрейд высоко оценивали и придавали большое значение игровой деятельности как средстве невербальной коммуникации.

Карл Густав Юнг, основатель аналитической психологии разработал метод активного воображения, который рассматривается специалистами в качестве теоретической основы sandplay.

В 1950-х годах юнгианский аналитик Дора Калфф проходит обучение у Маргарет Ловенфельд, развивает ее учение, объединяя с юнгианскими идеями и философией, в результате чего и рождается sandplay.

Таким образом, «песочная терапия» возникла в рамках юнгианского аналитического подхода и во многом базируется на работе с символическим содержанием бессознательного как источником внутреннего роста и развития.

Серьезный вклад в развитие  и популяризацию метода «песочной терапии»  в России внесли отечественные педагоги  Санкт-Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А.

 

3. Польза песочной терапии для детей.

Песочная терапия одинаково полезна для воспитанников дошкольных образовательных учреждений всех возрастных групп. Однако особо нуждаются в ней следующие категории:

- дети с неустойчивым эмоциональным фоном;

- дети, которые имеют затруднения в коммуникации;

- дети с низкой самооценкой;

- замкнутые, конфликтные дети.

Занятия sandplay помогают:

- корректировать замкнутость, конфликтность, тревожность;

- поднятию самооценки;

- развивают образное мышление, помогают фантазировать;

- лепка и рисование песком способствуют снижению эмоционального перенапряжения;

- развивают речевой аппарат;

- поднимают настроение.

- пополняют словарный запас;

- развивают звукопроизношение;

- развивают мелкую моторику рук;

- способствуют развитию связной речи;

Игры с песком помогают педагогу решить сложные коррекционно-развивающие задачи. Особую пользу приносят занятия для детей с нарушением речи.


4. Использование метода sandplay в работе с воспитанниками ДОУ.

В настоящее время отчетливо наметилась тенденция к повышению интереса работников дошкольных учреждений к использованию метода песочной терапии в организации игровой деятельности. Взаимодействуя с песком, ребенок творит, самовыражается, проявляет чудеса фантазии.

Педагогические аспекты использования метода sandplay в работе с воспитанниками дошкольного образовательного учреждения трудно переоценить. Ведь песок является отличным материалом для экспериментов, проявления фантазии, конструирования, изобразительной деятельности.

Адаптация традиционных педагогических занятий с методом sandplay дает гораздо более глубокий воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Применение песочной терапии в работе с детьми дошкольного возраста помогает выявить скрытые и очевидные проблемы. Посещая занятия по песочной терапии, ребенок учится находить общий язык не только со сверстниками, но и с взрослыми, может установить социальные связи. Посредством игры с песком дети могут воплотить свои фантазии, переживания, сюжеты из мультфильмов, сказок и книг. Песочница помогает создавать героев в различных ситуациях: детям старших и подготовительных групп под силу создать интерьер со всеми декорациями.

Не секрет, что практически все дети страдают от внутреннего переживания, напряжения, а родители не всегда могут дать правильную оценку такому поведению. В процессе работы в песочнице под руководством опытного педагога происходит гармонизация внутреннего мира ребенка. Дети с большим доверием начинают относиться к взрослым.

Играя с песком, ребенок проявляет естественную активность, контактирует с другими детьми. Песочница является своеобразным посредником для установления контакта с ребенком, проводником в его внутренний мир. Если ребенок не может в силу каких то причин выразить свои мысли, не может рассказать взрослому о своих переживаниях, мыслях, впечатлениях, то играя в песочнице это становится возможным.  Обыгрывая волнующую ситуацию с помощью фигурок, создавая картину из песка, ребенок освобождается от напряжения и беспокойства. Педагоги получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент. Через игры с песком легко решаются такие задачи, как развитие коммуникативных навыков.

Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, ребёнок быстрее осваивает буквы и цифры, усваивает понятия «право» и «лево». В песочнице хорошо развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика рук, наглядно-образное мышление, восприятие и память. Игры на песке очень интересны ребенку, он старается делать все правильно, красиво и аккуратно. Очень часто дети не могут ясно сформулировать то, что с ними происходит, и когда ребенок играет, то он строит различные сюжеты, где проигрывает все трудности в своей жизни (нерешительность, страхи, сложность в общении с другими детьми). В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Основная задача такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.

5. Оборудование для sandplay.

Чаще всего, специалисты пользуются готовыми наборами, которые состоят из песочницы размером 50Х70Х8 см, небольшой емкости для воды (многие игры требуют работы с мокрым песком), миниатюрных фигурок в виде людей, животных, зданий, автомобилей. Песочница, как правило, изготовлена из натурального дерева, реже ЛДСП или безопасного пластика.

Внутренние стенки песочницы зачастую окрашены в голубой цвет по периметру, а дно в синий.

Важно, чтобы в наборе были предметы, которые бы в детском сознании представляли определенную ценность, символизировали «драгоценности», «клады». Это могут быть фигурки в виде сундучков, шкатулочек, разноцветные стеклянные камушки.

Также неплохо добавить в набор пластиковые буквы и цифры.

Перед началом занятия педагог объясняет, что бортики голубого цвета символизируют небо, находящийся внутри песок – землю, а синее дно песочницы – воду.

Теперь у ребенка есть все основные стихии для создания своего маленького мира, сказок, целых вселенных и планет.

 

Литература:

1. Грабенко Т.М., Зинкевич Т.Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия.»- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.-50 с.

2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Волшебная страна внутри нас // Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. М.: Речь, 2005

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии». - СПб.: Речь, 2006 – 208 с.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь "особому" ребенку». Книга для педагогов и родителей. 2-е издание.- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. – 96 с.

5. Большебратская Э.Э. "Песочная терапия"  - Петропавловск, 2010 г.

Опубликовано: 28.10.2020