Работа по развитию мелкой моторики детей раннего возраста

Автор: Дизендорф Александра Николаевна

Организация: МБДОУ ДС №404

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Аннотация: в статье рассматривается актуальный на сегодняшний день вопрос о развитии мелкой моторики у детей раннего возраста.

Ключевые слова: моторика,  мелкая моторика, формы работы, пальчиковые игры.

 

Педагоги, психологи и другие специалисты в области дошкольного образования подчеркивают, что вопрос развития у детей раннего возраста является очень актуальным.

В раннем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга у ребенка, это расширяет возможности в познании окружающего мира. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве [2].

Учеными было доказано, что около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно поэтому развитие речи ребенка неотрывно связано с развитием мелкой моторики [1].

И.М. Сеченов писал, что движения руки возникают в процессе обучения и воспитания, как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой [3].

Что же такое мелкая моторика?

По мнению исследователя Е.А. Стребелевой, моторика – это совокупность двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку [3].

В большом энциклопедическом словаре дается следующее определение понятию моторика. В нем указано, что это вся двигательная сфера организма, объединяющая их биомеханические, физиологические и психологические аспекты.

А.Л. Сиротюк определил, что мелкая моторика-это развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции, движения малой амплитуды [3].

Полученные в исследованиях П.Я. Гальперина факты показывают, как при переходе от «ручных» операций к «орудийным» в практической деятельности ребенка зарождаются интеллектуальные реакции, наглядно-действенное мышление в его наиболее простых и первичных формах [2].

Развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кисти руки и пальцев: чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять разнообразные бытовые действия [2].

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием.

Работу по развитию мелкой моторики рук нужно начинать как можно раньше. Уже с самого раннего возраста малышу можно массировать пальчики, при этом будет идти воздействие на активные точки, связанные с корой головного мозга [2].

Затем можно катать между ладошками и пальчиками шарики или мячики, рвать бумагу, перекладывать из одной коробки в другую различные предметы.

Пальчиковые игры и упражнения развивают мелкую моторику, тактильную чувствительность рук, развивают психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, совершенствуют двигательную память, развивают речемыслительную деятельность, мимическую мускулатуру, чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи. 

Дети любят играть в различные игры, которые сопровождаются движениями рук. К таким играм можно отнести «Сороку-белобока», «Коза-рогатая» и многие другие. Такие игры тренируют руку. Так же очень полезно малышам играть в кубики, пирамидки, матрешки, с различными видами конструкторы, так как с помощью этих игрушек происходит тренировка пальчиков и тем самым происходит стимулирование речевого развития малыша [4].

Для развития мелкой моторики можно также использовать бросовый материал, например пуговицы. Игры с пуговицами способствуют развитию, как моторики, так и запоминанию цветов, обучению формам и размеру [4]. 

Так же для развития мелкой моторики можно использовать:

- игры-шнуровки;

- игры с куклами (одевать, раздевать);

- лепка;

- игры с песком;

- изготовление поделок;

- расстегивание и  застегивание пуговиц, замков;

- перебирание крупы и многие другие.

Данные виды детской деятельности используются в ежедневной работе с детьми, так как нерегулярная деятельность не принесет положительных результатов.

Таким образом, систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М.М. Кольцовой, являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга. Все ученые, изучавшие психику детей, также отмечают большое стимулирующее влияние функций руки на развитие головного мозга.

Значение таких форм работы как аппликация, пальчиковые игры, сюжетно-отобразительные игры зависит от мастерства педагога, учета возрастных и индивидуальных особенностей детей. Сюжетно- отобразительная игра в различных вариантах позволяет малышам познавать окружающий мир во всем его многообразии, формировать сенсорную чувствительность.

Таким образом, мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий,  направленных на выполнение ребенком точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Задачей педагога является не только обучать малышей, но в первую очередь сопровождать и направлять их в процессе познания. Только при системном подходе  развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста будет интересным и эффективным.

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. А.В. Артемьева «Развитие мелкой моторики у детей 3–5 лет. Методическое пособие» Плутaeвa E. Рaзвитиe мeлкoй мoтoрики у дeтeй 2–4 лeт // Дoшкoльнoe вoспитaниe. — 2011. — № 3. — С. 28–35

2. Гальперин П.Я. Введение в психологию/ П.Я. Гальперин. – М: КДУ. – 2007. – 336 с. ISBN 978-5-98227-284-3

3. Мельникова Е.В. Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста посредством использования элементов нетрадиционных техник в аппликации/ Е. В. Мельникова. – СПб. – 2011. С. 5-7.

4. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения/ А.Л. Сиротюк. – М.: Сфера.- 2009. – 120с.

5. Неверович Я.З. Развитие предметных движений у ребенка-дошкольника //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста// Под ред. А.Н, Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: 1995

Опубликовано: 27.04.2021