Современные образовательные технологии в развитие речи детей (из опыта работы)
Автор: Исакова Галина Алекандровна
Организация: МАДОУ детский сад № 35
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения и является важным приобретением ребёнка в дошкольном возрасте.
В условиях реализации Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (далее ФГОС ДО) принципиально новой является необходимость решения речевых задач в контексте детской деятельности (игры, детской деятельности, труда) не переводя её в учебную по форме и методике воздействия. Это требует введения новых технологий в развитие речи дошкольников.
В дошкольных образовательных организациях внедряются и совершенствуются современные образовательные технологий, которые вызывают потребность в длительном общении с окружающими.
Существует разнообразное множество современных образовательных технологий в развитие речи детей, таких как: мнемотехнология, игровая технология, технология «Синквейн», проектная деятельность, технология проблемного обучения и другие.
Изучив опыт исследователей по развитию речи дошкольников, я поставила перед собой цель: создать систему работы по речевому развитию детей, используя технологию конструктивно модельной деятельности (оригами) и технологию «Синквейн». Одним из эффективных методов в развитии речи старших дошкольников является работа над построением нерифмованного стихотворения – «Синквейн»
Технология «Синквейн» – сравнительно новая технология в развитии речи дошкольников. Синквейн (в переводе с французского) означает стихотворение без рифмы из пяти строк. Уже в дошкольном возрасте можно начинать применять эту технологию и учить составлять детей «синквейны» в форме игры. Инновационное в такой технологии является то, что необходимо создать условие для развития творческой личности: умение логически мыслить, классифицировать, обобщать.
Актуальность использования данной технологии заключается в развитие лексико - грамматического строя, обогащении словаря, развитие речи, памяти, мышления.
В своей работе по самообразованию я постоянно изучаю и совершенствую технологии по развитию речи; стараюсь через разные виды деятельности помочь дошкольникам совершенствовать свою речь.
Работая над темами самообразования, я изучила технологию «Синквейн» (используется на непосредственно образовательной деятельности) и технологию конструктивно модельной деятельности «Оригами» (кружковая деятельность и свободное творчество), которые способствуют развитию речи дошкольников.
Для использования данных технологий, необходимы следующие условия:
- поиск доступного материала, информации для развития речи дошкольников;
- поэтапное использование методик, способствующих развитию коммуникативных навыков.
С технологией «Синквейн» знакомила детей поэтапно:
- На первом этапе использовала словесные игры и упражнения;
- На втором этапе знакомила со словом – предметом;
- На третьем этапе знакомила со словом, обозначающим действие;
- На четвертом этапе знакомила со словом, обозначающим признак предмета.
В своей работе по использованию технологий начинала с простых тем (соответствующих комплексно – тематическому планированию и планированию в кружковой деятельности) и использовала наглядно графические символы.
Эффективность использования конструктивно модельной деятельности заключается в том, что она позволяет развивать не только мелкую моторику пальцев рук, но и развивает мышление, логическое построение и запоминание схем.
Также как и в технологии «Синквейн», работа проводилась поэтапно, начиная с обсуждения, знакомства, проблемных ситуаций, запоминание определённых схем и обыгрывание выполненной работы. В ходе кружковой деятельности , я параллельно применяла технологию «Синквейн».
Таким образом, совместное использование данных технологий, является эффективным способом развития у дошкольников связной речи.
Технику «Оригами» (конструктивно модельной деятельности) и технику «Синквейн», я продолжаю использовать через все виды детской деятельности и в режимных моментах.
Таким образом, исходя из опыта своей работы, я могу сделать следующие выводы: использование технологии «Синквейн» и технологии конструктивно модельной деятельности (оригами) способствует эффективному результату в развитие речи старших дошкольников:
- Речь становится грамматически правильной.
- Расширяется семантическое поле.
- Развивается логическое мышление.
Благодаря этому дети моей группы принимали участие и занимали призовые места в следующих конкурсах:
- конкурсы чтецов в на республиканском и городском уровне : «Поэзия Победы», «Звуки родного края (на коми языке) ;
- интеллектуальные конкурсы «Спичечный турнир», «Шашечный турнир», «Юные знатоки природы»
- конкурс книжных впечатлений «Республику свою по книгам узнаю»
- Конкурс детского творчества «Люблю тебя мой край родной»
- Подготавливали и выступали с сообщениями на проектах
Несмотря на ситуацию с пандемией и карантинными мероприятиями, я провожу родительские собрания онлайн, консультации, выступаю на педсоветах и участвую в конкурсах, таких как Лучшие дидактические игры по развитию речи», «Воспитатель – изобретатель» и другие.
Работу в данном направление считаю эффективной и нужной для развития речи дошкольников. При этом, технологии в данном направление могут использовать воспитатели, педагоги дополнительного образования.
Список используемой литературы:
- Акименко В.М. Новые логопедические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.
- Афонькин С.Ю., Афонькин Е.Ю. Все об оригами. Изд.: Кристалл, 2004
- Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед», №5 (2005)
- Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В. Оригами а детском саду. Изд.: Линка – пресс, 2010
- Соколова С.В. Оригами для дошкольников. Изд.: Детство – пресс, 2010
- Оригами. Конструирование из бумаги/ Эйлин О Брайн, Кейт Нидхем, Фиона Уотт.// Москва: ООО изд. «Росмэн – пресс».- 2002 г.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Синквейн#:~: