Воспитываем у дошкольников предпосылки медиакомпетентность
Автор: Гром Татьяна Юрьевна
Организация: МБДОУ ДС КВ №23 МО Темрюкский район
Населенный пункт: Краснодарский край, хутор Белый
Развитие информационных технологий привносит в жизнь много нового, интересного, непознанного и опасного. Для неокрепшей психики детей это большое испытание. Как помочь ребёнку в этом огромном мире потока информации не потеряться, не получить отрицательные примеры и не ранить неокрепшую детскую психику?
Очень часто родители сетуют на то, что их малыши предпочитают прогулкам и подвижным играм телевизор или мобильное устройство. «А я хочу смотреть!!!», «Дай телефон поиграть!!!»- фразы до боли знакомые каждому родителю современного дошкольника. Ребёнок взаимодействует с информацией, не осознавая, является ли она приемлемой для его возраста. На этом этапе развития детская психика легко подвергается любой манипуляции, которая воздействует на ребенка через информационные потоки. Если взрослый способен самостоятельно разобраться в том, что выгодно, полезно, безопасно, то ребёнок в этом отношении беззащитен, так как не обладает такими способностями. Детская информационная безопасность обеспечивается, в основном, контролем взрослых из ближайшего окружения и ответственностью изготовителей различной информационной продукции.
Работая с детьми и взрослыми, я столкнулась с проблемой, которая заключается в том, что родители не всегда контролируют, какого рода информацию получает ребёнок. Связано это либо с нехваткой времени у родителей на полноценный контроль, либо с полным отсутствием такого контроля. Чтобы помочь детям в сложившейся ситуации, было решено обратиться не к родителям с призывами, а к самим детям с целью научить их самостоятельно ориентироваться в информационном потоке.
Возник вопрос, как же осуществить такую работу? В этом мне помогла замечательная программа «Школа Супергероев». Данная образовательная программа направлена на формирование у детей старшего дошкольного возраста предпосылок медиакомпетентности. Авторами программы являются Юлия Валерьевна Илюхина, доцент кафедры развития ребенка младшего возраста ГБОУ ИРО Краснодарского края и Марина Григорьевна Солодова, старший преподаватель кафедры развития ребенка младшего возраста ГБОУ ИРО Краснодарского края. Программа рассчитана на один год обучения с детьми подготовительной к школе группы.
Формы организации образовательной деятельности использую разные: общий групповой сбор, культурные практики «Лавка пользы», «Умные покупатели», «Расследования», «Ваш билетик»
На общих групповых сборах решаются определённые задачи, цикл обучающих занятий «Школа Супергероев» позволяют детям приобретать свои « супергеройские» способности. Дети получают новые знания, которые в последующем позволяют детям участвовать в культурных практиках. Дети выбирают и примеряют на себя образ супергероя, что помогает им бесстрашно преодолевать информационные опасности. Дети с большим удовольствием превращаются в супергероев, используя для этого отличительные атрибуты ( браслеты, эмблемы, цветовые карты). У каждого героя есть « помогатор» - лупа для рассматривания мелких деталей и счетные палочки для арифметических подсчётов.
Особый интерес у детей вызывают культурные практики «Расследования». Получая задания в больших цветных конвертах, дети самостоятельно осуществляют поиск опасной информации и преобразуют её в безопасную. Опорой в исследованиях ребятам служат «памятки-подсказки», в которых есть алгоритм расследования. По завершению расследования дети вносят результаты в «карты расследования». Таким образом, от расследования к расследования дети получают на практике ценные опыт, который позволяет им самостоятельно избегать информационных рисков и делать правильный выбор.
Культурные практики включают в себя серии интересных сюжетно-ролевых игр, позволяющих проживать реальные жизненные ситуации с возможностью проиграть различные варианты действий и выбором правильного решения. Некоторые культурные практики требуют привлечения родительского коллектива, во взаимодействии с которым дети получают опыт анализа своих покупательских потребностей и финансовых возможностей.
Также реализация данной программы предполагает и использование продуктивных видов деятельности, что позволяет дошкольникам закрепить полученный опыт и делиться открытиями с окружающими людьми.
«Обучение» в «Школе Супергероев» дети проходят вместе с хорошо знакомыми им медийными героями Гекко, Аллет, Кэтбой и Директором школы Максом. Каждый герой отвечает за определённый раздел программы. И когда дети получают цветные конверты, они очень быстро ориентировались, в какой сфере будет решаться та или иная поставленная перед ними проблема и какой герой им будет помогать.
Особый интерес у детей вызывают задания, связанные с цифровым пространством и полиграфией. Как показала практика уже к 5- ой недели дети могут с небольшой помощью определять возрастные требования к полиграфическим изданиям. А по истечению 2-х месяцев уже самостоятельно подбирают книжные издания для чтения или просмотра в соответствие с возрастом.
Большой интерес дети проявляют и к исследования цифрового пространства. По окончанию курса дети различают контенты, разрешенные для просмотра детьми дошкольного возраста и контенты, несущие в себе определённую информационную угрозу.
По окончанию обучения детей в «Школе Супергероев» проведя опрос родителей с целью выявления эффективности пройденного курса, я получаю следующие результаты: 87% детей группы пользуются полученными знаниями и навыками дома. Таким образом, цель программы достигнута.
Я считаю, что такая работа должна обязательно проводиться в дошкольных образовательных учреждениях. Надо не бояться внедрять в свою практику новые программы, особенно такие интересные и для детей, и для педагога, и для родителей, как программа «Школа Супергероев».
Список используемой литературы:
1. Парциальная образовательная программа «Школа Супергероев» по формированию у детей старшего дошкольного возраста предпосылок медиакомпетентности. Ю.В. Илюхина, М.Г.Солодова. Краснодар: Экоинвест, 2019г.