Условия организации строительно-конструктивной игры для детей старшего дошкольного возраста
Автор: Тараканова Наталия Игоревна
Организация: ГБОУ «Школа № 2100»
Населенный пункт: г. Москва
В детских садах создаются специальные и необходимые условия для конструктивистской игры. Одно из существенных условий – это обеспечение развивающей среды, т.е. обязательное присутствие строительных материалов для организации строительных работ, соответствующих целям по развитию старших дошкольников.
Виды строительных материалов включают: 1)бросовый (коробки, ящики, доски и др.); 2)природный (снег, песок, камни и глина и т.д.); 3)специально созданный (настольный, напольный строительный, «Lego»).
Требования к используемым материалам – универсальный, привлекательный дизайн, достаточная устойчивость и соответствующие возрасту материалы. Независимо от возраста, этим играм следует уделять время и место в повседневной жизни. Небольшие по размерам строительные материалы и оборудование необходимо размещать на полках или в шкафах, которые не доступны для детей. Строительные материалы крупного размера следует держать подальше от столов, чтобы поиграть в шахматы, почитать или сыграть в лото. Это связано с тем, что строительные и конструкторские игры требуют больше места, а молодые архитекторы обычно работают в группах по несколько человек, обсуждая, договариваясь, передвигая фигуры и меняя планы.
Обычно в группах есть локализация – постоянное место для хранения строительных материалов, т.е. строительный уголок. Для обеспечения безопасного хранения компоненты должны укладываться упорядоченно и устойчиво.
Воспитатели должны объяснять детям, как хранить строительные материалы, и поощрять их к аккуратному обращению с ними.
Для групп старшего дошкольного возраста следует предоставить модели, рисунки, фотографии и эскизы различных предметов, чтобы дети могли собрать их самостоятельно, чтобы они могли развить свои навыки сборки. Это позволяет им продемонстрировать свои аналитические способности, преобразуя плоские изображения в трехмерные структуры.
Детей следует учить уважать постройки и сооружения своих сверстников. Когда старшие дошкольники создают и используют новую постройку в течение нескольких дней, педагогам следует направить их внимание на здания, созданные их сверстниками, и учить отмечать успехи других детей.
Можно выбрать небольшие игрушки (например, машинки, животных, людей, самолеты), чтобы обеспечить интересную структурированную игру, включить улицы, детские сады, зоопарки, различные пароходы, пешеходов и автомобильные мосты. Оснастить свои постройки различными бумажными и картонными предметами, использовать игрушки из лего-конструктора.
Для развития и заметного расширения содержания конструктивной игровой деятельности старших дошкольников следует осваивать различные строительные навыки, а именно, такие как:
1)конструирование по образцу;
2)конструирование по заданной теме (детям предлагается творчески подойти к выполнению заданий, но ограничиться темой);
3)конструирование по собственному замыслу (целостный метод строительства, при котором дети решают все проблемы);
4)конструирование по условиям (целостный метод строительства, при котором дети решают все проблемы);
5)стройка по моделям (вид конструирования, разработанный А.Р. Лурия) –анализ модели ребенком, выделение основных частей, подбор форм, необходимых для воспроизведения объекта.
Педагоги учат детей собирать постройки различными способами:
1)строительство конструкции, демонстрация всех строительных приемов и объяснение, как продолжить строительство;
2)демонстрация примера готового здания;
3)использование готового изделия, показывающего, варианты изображения того или иного предмета в строительном материале;
4)наглядный показ информации о различных методах строительства;
5)часть работы выполнена взрослым, заканчивают ее дети сами;
6)тематическая постройка с определенными условиями, законченная детьми;
7)моделирование постройки самостоятельно.
Необходимо установить простую процедуру подготовки к строительству. Какой из них использовать, зависит от сложности конструкции и способа соединения компонентов.
Игра со строительными материалами связана с другими видами игровой деятельности (ролевой, драматической, спортивной, дидактической). Чтобы реализовать игровые идеи и развить воображение, детям нужно построить сооружения, например, театральную сцену, ракету, взлетающую в космос, или кукольную комнату. Такая постройка может иметь условный характер или подчиняться практическому назначению.
В процессе строительства дети часто сразу увлекаются процессом. Они договариваются о том, что строить, как это делать и какую роль они будут играть.
Наличие и свободное формирование игровых идей, многообразие творческих задач и мотивация детей к данной деятельности – все это содействует творческим характеристикам игры со строительными и конструкционными материалами.