Использование игровые технологии по развитию речи у детей среднего дошкольного возраста

Автор: Лемещенко Елена Александровна

Организация: МБДОУ № 20 «Росинка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Моршанск

Игровые технологии в современном дошкольном образовании пользуются большим успехом у педагогов, особенно для развития у детей грамматически правильной, богатой речи. Выбор данных технологий основан на основном (ведущем) виде деятельности ребенка-дошкольника – игре. Игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.

Игра оказывает положительное влияние на процесс развития и обучения детей. Процесс обучения становится более занимательным и интересным, следовательно, более эффективным.

Игра дошкольников:

• побуждает детей к общению друг с другом;
• способствует закреплению навыков пользования инициативной речью;
• способствует совершенствованию разговорной речи;
• способствует обогащению словаря;
• оказывает влияние на формирование грамматического строя языка.

Современные игровые технологии в развитии речи включают в себя объемную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Игровые технологии в ДОУ

1.Дидактическая игра.

2.Театрализованные игры.

3.Пальчиковые игры.

4.Игровые приёмы при заучивании стихотворений.

5. Схемы для развития связной речи детей

6.Игры и упражнения на дыхательный аппарат.

Дидактические игры

1.Игры с предметами (игрушками),

2.Настольно-­печатные игры,

3.Словесные игры

Сюжетно–ролевые игры являются источником формирования социального сознания ребенка и возможности развития коммуникативных умений. Ребенок может развить не только речевые умения, но и научиться играть не рядом с другими детьми, а вместе с ними.

Игры на расширение словарного запаса (предметного, глагольного словаря и словаря признаков).

Игра «Скажи наоборот» (игра с мячом). Взрослый предлагает ребёнку подобрать слова с противоположным значением (т. е. сказать наоборот): Ворона большая, а воробей … (маленький); Ваня высокий, а Саша … (низкий); Катя весёлая, а Маша … (грустная); Летом на улице тепло, а зимой … (холодно).

Игра «Я знаю три слова, Игра «Назови одним словом».

Игра «Какой? Какая? Какое?»

Игра «Что делает?».

2. Игры на развитие грамматического строя речи.

Игра «Скажи ласково».

 Игра «Один — много». Образование формы множественного числа 4 существительных: мяч — мячи; птица — птицы; груша — груши

 Игра «Посчитай». Ребёнку предлагается посчитать предметы от 1 до 5: один мяч, два мяча …. пять мячей; одно яблоко, два яблока …. пять яблок.

3. Игры на развитие связной речи.

Игра «Придумай предложение». Взрослый предлагает ребёнку составить предложение с одним заданным словом, затем с двумя заданными словами: апельсин — Маша ест апельсин; ворона, дерево — Ворона сидит на дереве.

4. Игры на развитие фонематического восприятия.

Игра «Какой первый звук в слове?».

Игра «Придумай слово на звук...».

 

Театрализованные игры

• игры – драматизации;
• режиссерские игры.

    Театрализованные игры развивают умение связно рассказывать, чувствовать и передавать текст интонационно, пользоваться движениями, мимикой, жестами, контактировать с участниками игр.

Пальчиковые игры

Прекрасное средство переключить детей на другой вид деятельности. А проговаривание стихов одновременно с движениями, делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной.

Заучивание стихотворений . Это прекрасное средство переключить детей на другой вид деятельности. А проговаривание стихов одновременно с движениями, делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной.

Моделирование, использование мнемотаблиц,схем. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

Игры и упражнения на произношение звуков.Такие упражнения помогают детям освоить интонацию вопроса и развивают у них чувство ритма. Вычленяя звук при четком произнесении слова, фразы, ребенок подводится к пониманию терминов «звук», «слово».

Четкое проговаривание чистоговорок и скороговорок развивает звуковую культуру речи.

Дети произносят чистоговорки, меняя силу голоса, т.е. тихо, громче, громко; и меняя интонацию: удивленно, вопросительно, испуганно. Например, «Са-са-са – вот летит оса».

Работа с родителями. Любая профессиональная деятельность педагога может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если родители являются его активными помощниками и единомышленниками.

Начиная работу по данному направлению, в нашей группе было проведено родительское собрание, на котором мы объяснила родителям важность данной работы.

В лице родителей мы нашли надежных помощников. Они никогда не отказывали в разучивании с детьми стихотворений, в составлении рассказа о любимой игрушке, заполнении анкет по интересующим вопросам.

Не стоит недооценивать индивидуальные беседы с родителями по волнующим их вопросам. Для многих родителей в индивидуальном порядке были изготовлены консультации, буклеты. Для решения некоторых вопросов мы привлекали логопеда.

Опубликовано: 25.12.2023