Патриотизм как важнейший фактор формирования духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения

Автор: Ханко Александра Ивановна

Организация: ГБДОУ детский сад №123 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«С каждым годом все больше граждан воспринимают патриотизм не просто как любовь к Родине, а как непосредственные действия на благо своей страны. Они собираются в команды, создают новые проекты и вносят реальный вклад в развитие патриотизма. Ведь любовь к Родине, ее культуре и самобытности, деятельное участие в судьбе страны, сохранение исторической правды – это все то, что необходимо взращивать в умах и сердцах молодежи, чтобы потом они строили великое будущее России»- эти слова произнес Путин Владимир Владимирович, Президент Российской Федерации на Всероссийском патриотическом форуме, который прошел в Санкт-Петербурге в 2022 году.

В настоящее время все больше внимания уделяется традиционно важной для нашего общества проблеме формирования у подрастающего поколения мировоззренческих, гражданско-патриотических качеств, в недавнем прошлом исчезнувшей из поля зрения широкой общественности.

Как следствие этих процессов, была разработана Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации и Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». В «Концепции» отмечается, что воспитательный потенциал, которым обладают российская культура, искусство и образование как важнейшие факторы формирования патриотизма очень снизился.

При этом констатируется, что именно воспитание патриотизма позволит активизировать процессы духовного оздоровления российского народа, будет способствовать формированию консолидированного гражданского общества. Патриотизм является стержнем всего российского воспитания, так как именно от него зависит возможность реализации концепции национальной безопасности. Именно благодаря патриотизму, этому важнейшему социальному ресурсу, возможно возрождение страны, ее экономики, культуры, обороноспособности. Именно патриотизм является основой духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Дошкольный возраст рассматривается как возраст формирования основ личности, который имеет практически неограниченные потенциальные возможности для формирования высших социально-нравственных чувств, одним из которых является и патриотизм. Ребенка в дошкольном возрасте необходимо учить быть привязанным к чему-то, кому-то.

Одним из важных условий нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве является тесная взаимосвязь с родителями. Благодаря этой связи осуществляется передача родителями, близкими ребенка эмоционально окрашенного знания о своей семье, гордости за своих родных. Это обеспечивает воспитание у ребенка бережного отношения к традициям, сохранению семейных связей. Знакомство с историей своей семьи воспитывает у ребенка внимательное отношение к своим историческим корням, способность сопереживать, вызывает у него сильные эмоции.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Формирование любви к Родине, начала гражданственности и толерантности тесно взаимосвязано. Приобщая детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, мы формируем у них представление о себе и других как о личности, при этом своеобразие национального лишь подчеркивает значимость общественного.

Дети имеют богатое воображение и большое желание что-то узнать. Самое главное для взрослых – не «засушить» детей фактами. Все, что можно использовать для воспитания патриотических чувств, должно быть интересным, ярким, эмоциональным.

Ребенок растет, и все темы, о которых говорилось раньше – родословная, история родного края и народное творчество – для него обретают глубину. К ним добавляются новые, интересные и понятные в этом возрасте.

Конечно, от взрослых потребуются некоторые усилия, чтобы воспитать патриотизм у детей, зато потом малыш будет поражать всех своей эрудицией. Ребенку важно положительно относиться к своей стране, гордиться ее героями, понимать, что они сделали хорошего. Так у него будут нравственные ориентиры, которые помогут определить, что такое хорошо и что такое плохо. Это вдохновляет, а также дает дошкольнику состояние внутреннего покоя и определенности.

Методы и приемы патриотического воспитания, используемые педагогами, могут быть разнообразными, но обязательно должны учитывать психологические особенности дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность мышления).

 К.Д. Ушинский сказал: «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная система изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он не был придуман, не может заменить личности в деле воспитания» [2: 251].

Задача дошкольного педагога - отобрать из множества впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (родного края, детского сада); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причём, эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, образными, вызывающими неподдельный интерес. Именно, поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, дошкольный воспитатель обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, научившись особенно особо выделять наиболее характерное для данной местности или данного края.

Педагоги и родители должны помнить, что воспитывать любовь к Родине – значит связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью.

Главной целью осуществления методической работы с кадрами по патриотическому воспитанию дошкольников является совершенствование работы дошкольного учреждения по данной проблеме [3: 34].

-Изучение воспитателями методических источников и педагогической периодики, организация работы творческой группы педагогов по патриотическому воспитанию;

- Проведение семинаров-практикумов; педсоветов по этой тематике

- Организация работы по разработке перспективного планирования, разработке и реализации образовательных проектов, вовлечению родителей в проведение совместных мероприятий.

- Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта.

- Участие в профессиональных конкурсах.

Патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с нравственным, умственным, экологическим, трудовым, эстетическим и физическим воспитанием.

Нравственно-патриотическое воспитание является одной из основных и сложных задач дошкольного учреждения. Сложность решения данной задачи, связана, прежде всего, с возрастом детей. Ведь в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно, а всего лишь заложено. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и длительный, требующий от педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Эта работа должна вестись во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.

Чувство патриотизма, чувство Родины очень многогранно по содержанию. В свою работу мы, воспитатели, должны включить комплекс задач:

- отбор объектов, впечатления от которых доступны детям. Эпизоды, должны привлекать внимание детей. Быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес, целесообразными, неповторимыми, характерными для данной местности (своя природа, свой быт, ремёсла, традиции)

- отбор сведений и понятий, которые способен усвоить дошкольник (близость расположения, частота посещения, назначение, удобство)

- расширение диапазона объектов для старших дошкольников – это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места, памятники, символика города.

- знакомство с другими городами, столицей, символикой государства.

- показ большого через малое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей.

Среди ожидаемых результатов сформированности гражданской идентичности стоит особо выделять формирование образа государства [4: 103], определяющего национальное самосознание личности, возникновение чувств, связанных с гражданством и сопричастностью к России.

Православные праздники, со всеми, относящимися к ним обрядами – это источник познания народной мудрости, души, традиции уклада жизни нашего народа.

Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные праздники как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых (педагогов и родителей) и детей, объединенных совместными действиями, общим переживанием.

Мероприятия по патриотическому воспитанию в ДОУ приурочивают обычно к празднованию соответствующих государственных праздников, таких как День Победы, День защитника Отечества, Международный женский день. При подготовке к проведению мероприятия дети узнают историю возникновения праздника, понимают, кому он посвящен и зачем отмечается [5: 283].

Дети вместе с взрослыми исследуют особенности каждого народного праздника. Старшие дошкольники устанавливают его взаимосвязь с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом и взрослых в настоящее время, а также с важными датами, событиями в общественной жизни.

Экскурсионные маршруты: в музеи, в библиотеку, к школе, к светофору, переходу. Важно привлечь внимание детей к объектам города, которые расположены на ближайших улицах.

Не менее важным условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями, семьей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна. Требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными. Нужно постараться пробудить в каждой семье интерес к своей родословной, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях.

Чтобы работа с родителями не ограничивалась рамками педагогического просвещения (беседы, консультации), следует вовлечь их в процесс патриотического воспитания с помощью взаимодействия: включение родителей и детей в общее дело (участие в спектаклях, играх, проектах, конкурсах). Работая в этом направлении нужно использовать разные приёмы и формы, такие как: беседы; консультации; совместные экскурсии, конференции, семинары — практикумы, патриотические акции, проектную деятельность; игры- квесты, народные праздники и т.д.

Поэтому предметом особого разговора с родителями должно быть обсуждение возможных путей приобщения дошкольников к труду (хозяйственно-бытовому, ручному, труду в природе, к активному участию в подготовке к совместным праздникам и отдыху). Только разделяя заботы взрослого, беря на себя посильную их часть, стремясь сделать что-то для других, малыши начинают ощущать себя членами семьи.

Обобщая отметим, что проводимая в нашем детском саду работа создает условия для эффективной организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников на основе современных технологических подходов, закладывая основы для формирования мировоззренческих, гражданско-патриотических качеств, воспитания активной жизненной позиции, позволяя испытывать гордость и уважение за свою страну, Родину, русскую культуру, язык, традиции, достижения своего народа.

Только при тесном сотрудничестве с родителями мы сможем воспитать из наших детей настоящих патриотов, любящих своих родных, умеющих уважать окружающих его людей, бережно относящихся к природе, готовыми в будущем стать защитниками своей земли.

 

 

Список литературы:

1. Лихачев Д.С. «Земля Родная». Классика в школе.Новое оформление. ЭКСМО, 2015. – С. 14
2. Ушинский К. Д. Родное слово: в 2 ч. Ч. 1. М.: Юрайт, 2017. 251 с.
3. Как научить детей любить Родину. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». - М., 2003. – С. 34
4. Гаврилова А.В. Проект «Я-гражданин России»: [Проект гражданско-патриотического воспитания детей]. Классный руководитель- 2009-№5- С. 103
5. Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2008. – 283 с.

 

Опубликовано: 11.01.2024