Мнемотехника как один из эффективных методов речевого и познавательного развития дошкольников

Автор: Гах Валентина Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 17»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Красногорский

Развитие познавательно – речевых способностей у детей - одна из главных задач  в работе с дошкольниками.

Сегодня грамотная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста редкое явление.  Существует много  проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать небольшое произведение, сложно выучить наизусть стихотворение. Мыслительные  процессы детей  также оставляют желать лучшего – дети не умеют анализировать, обобщать, формулировать выводы. Поэтому  необходима кропотливая, ежедневная  работа  по развитию речи и мыслительных процессов  дошкольников.

Мнемотехника – один из эффективных методов речевого и познавательного развития детей-дошкольников. Этот метод основан на визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений. Ещё К. Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, я использую мнемотаблицы в образовательной деятельности и это позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её.

Я применяю мнемотехнику (см. презентацию - Приложение.):

При ознакомлении с предметами и явлениями;

Элементарной исследовательской деятельности;

Заучивании стихотворений;

Пересказе литературных произведений (рассказов, сказок);

Составлении  рассказов;

При режимных моментах.

 

Правила при работе с мнемотехникой:

Занятия проводятся по принципу — от простого к сложному.

Начинают от мнемоквадратов - понятных изображений, которые обозначают одно слово, словосочетание или простое предложение.

Постепенно идёт переход к мнемодорожкам – используется уже 2-4 картинки, позволяющие составить небольшой рассказ из 2-3-х предложений.

Затем используются мнемотаблицы, по которым можно составить целый рассказ или выучить стихотворение. Чаще всего рекомендуют начинать работу с готовых таблиц. Однако, я делаю это несколько иначе.

Я  побуждаю детей активно участвовать в составлении мнемодорожек и мнемотаблиц: это происходит после предварительного рассказа, просмотра презентации или видео.  Можно обыграть это: например, к нам приходит сказочный герой, вместе с ним мы узнаём что-то новое – обычно это просмотр презентации, сопровождаемый рассказом или видео. Затем сказочный герой вместе с детьми повторяет то, о чём узнали. Далее он вспоминает, что хочет рассказать о том, что узнал, своим друзьям, но боится что-то забыть или перепутать. Я предлагаю помочь ему и  «написать» письмо при помощи картинок (можно использовать картинки, схематические изображения, пиктограммы).

Мнемотехника способствует  развитию внимание, памяти, логического мышления,  речи,  помогает создать у детей некую полную картину какого-либо предмета или явления. Мнемотехника помогает  заинтересовать ребят, им легче запомнить материал, причём запомнить его осмысленно,  последовательно. Излагать его ребёнок будет без страха что-нибудь забыть.

Метод  актуален также в связи с большим объемом познавательного материала, заложенного в современных программах воспитания и обучения дошкольников.

 

1. file0.pptx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 29.02.2024