Художественно-эстетическое развитие дошкольников в контексте реализации ФОП ДО

Автор: Клюкина Марина Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад № 14 «Красная шапочка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Котовск

«Художественно-эстетическое развитие» является одной из приоритетных образовательных областей ФОП ДО. Оно предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства, формирование элементарных представлений о видах искусства, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей изобразительного искусства.

Проанализировав результат освоения образовательной области «художественно-эстетическое развитие» в нашем  ДОУ, мы пришли к выводу, что дошкольники почти не проявляют интереса к рассматриванию произведений изобразительного искусства, эстетическое восприятие характеризуется фрагментальностью. Они затрудняются самостоятельного установить связь между содержанием произведения и его выразительно-изобразительными средствами. Дети плохо различают жанры произведений изобразительного творчества и народно-прикладного искусства.

Исходя из анализа недостатков, проблема заключается в необходимости улучшения условий для успешного развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, о необходимости взаимодействия ДОУ с семьей, что является актуальным направлением в социально-личностном развитии ребенка, включающим детей в социальную систему отношений.

Партнёрство семьи и дошкольной образовательной организации является важнейшим условием эффективного решения воспитательно-образовательных задач в контексте реализации ФГОС и ФОП ДО.

Мы стали привлекать родителей к участию мероприятиях.  Нами проведены совместно с музыкальными руководителями следующие мероприятия:  «Сердце матери»,  «Рождественские посиделки»,  «Память сердца» и т.д.

Эффективность работы с родителями выразилось в том, что, увеличилось  количество семей,  заинтересованных   в приобщении детей к классическому искусству, к художественно-творческой деятельности, активизировалось        их  участие в образовательной деятельности ДОУ, повысилась компетентность в вопросах развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия дошкольников.

С  помощью родителей была проделана работа:

- подготовка сценариев мероприятий;

- подбор и разучивание репертуара;

- распределение ролей между участниками мероприятия;

- изготовление костюмов, декораций;

- оформление зала;

- участие в творческих конкурсах, вечерах  и праздниках.

В результате тесного взаимодействие с родителями в этом направлении позволило нам донести до них важность развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.

Такие досуговые формы организации общения помогли  установить теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.

Опубликовано: 15.03.2024