Современная технология проектного обучения в образовательном процессе

Автор: Шпис Валентина Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад

Населенный пункт: Омская область, п. Магистральный

Современные реалии, характеризующиеся достаточно высокой скоростью развития, требуют новых технологий, которые могут помочь реализовывать различные сферы деятельности. Без технологий не может обойтись и образовательный процесс, который должен постоянно совершенствоваться для достижения лучшего результата.

Образовательный процесс на всех уровнях образования реализовывается в соответствии с ФГОС, который представляет собой определенные требования, которые необходимо выполнять на уровне образовательных учреждений. Федеральные государственные образовательные стандарты направлены на повышение уровня образования, обеспечения равенства возможностей учащихся и гарантий качества образования. Для достижения данных целей разрабатываются различные технологии.

Педагогическая технология в системе знаний создана для ее оптимизации и развития, при помощи верной технологии можно оказать влияние на воспитательные процессы обучающихся, а именно, поспособствовать развитию культурных навыков личности, освоению опыта, получению новых навыков и так далее.

В настоящее время существуют различные педагогические технологии, такие как технология оценивания учебных успехов, технология проблемного обучения, технология проектного обучения, технология дидактической игры, технология модульного обучения и многие другие. С каждым годом список технологий становится всё больше, наиболее эффективные из них внедряются в образовательные процессы, делая их более прогрессивными и эффективными.

В современном мире приобретает большую популярность технология проектного обучения. Всё чаще как в дошкольном образовательном учреждении, так и в высшем учебном заведении можно встретить, как учащиеся сталкиваются с созданием различных проектов учебных, творческих или научных.

Под проектом подразумевается деятельность учащихся, проявляющаяся в познавательной, творческой либо игровой формах, она направлена на достижение общего значимого результата. Проект позволяет учащемуся погрузиться в процесс познания различных процессов самостоятельно, что формирует у него креативность, решительность, предприимчивость и самостоятельность.

Главной целью проектного обучения является создание условий, в которых учащиеся могут самостоятельно приобретать новые знания, учиться пользоваться этими знаниями для решения различных задач, развивать коммуникативные и исследовательские способности, работая в группах, а также системное мышление.

Работа с учебным проектом основана на следующих требованиях:

• проблема проект должна быть социально-значимой;
• проект должен быть поэтапно спланирован;
• в ходе проекта должна быть проведена исследовательская работа;
• результатом проекта должен быть определенный продукт;
• продукт должен быть презентован;
• учащиеся должны создать портфолио проекта.

Работа над проектом обычно выстраивается в шесть этапов:

• подготовка (ознакомление с темой и целями проекта);
• планирование (определение источников информации, способов работы над проектом);
• исследование (сбор информации и решение промежуточных задач);
• результаты и выводы (анализ собранной информации, формулирование выводов);
• предоставление результатов (предоставление результатов проекта в различных доступных формах);
• оценка результата и процесса работы над проектом (проект получает не только оценку учителя, но и самооценку).

Суть проектной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний, а также постоянно коммуницировать с другими участниками проекта. Это позволяет раскрыть его потенциал, ведь проект не устанавливает границ в рамках темы, учащийся может выразить её любым доступным способом, применяя различные приемы, в том числе творческие. В то время как другие технологии зачастую требуют от ученика конкретных знаний, более сдержанную и деловую форму выражения информации, что не дает развиться творческим способностям.

Так, проект направлен не на обычное представление информации, а на проявления творческих способностей учащегося и на него самого в целом, то есть в данном подходе к обучению важен не только результат (сам проект), но и процесс, который позволяет раскрыться ученику, получить практические знания. Такой вид обучения не только способствует развитию личностных качеств учащихся, но и помогает им выработать свой индивидуальный темп работы над проектом, сформировать систему базовых знаний, а также научиться формировать мнение о своей работе и правильно делать выводы поп ней. В настоящее время данный вид технологии образовательного процесса является достаточно актуальным, так как помогает не только обучить чему-то новому, но и воспитать ученика, заложить в него верные нравственные ценности.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Мезенцева О. И. Современные педагогические технологии: учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / Автор-составитель: О.И. Мезенцева; под. ред. Е.В. Кузнецовой; Куйб. фил. Новосиб. гос. пед. ун-та. – Новосибирск: ООО «Немо Пресс», 2018 – 140 с.
2. Пугачева, Н. А. Современные технологии в образовательном процессе и дополнительная подготовка преподавателей высшей школы / Н. А. Пугачева // Ученые записки Российского государственного социального университета. – 2011. – № 4(92). – С. 161-164.
3. Шакерова, Д. Л. Современные технологии организации образовательного процесса / Д. Л. Шакерова // Актуальные психолого-педагогические проблемы в науке и практике: Сборник научных статей V Международной научно-практической конференции. – Омск: ООО "Полиграфический центр КАН", 2014. – С. 436-440.

Опубликовано: 04.05.2024