Опыт работы на тему: «Чудо – огород. Украсим нашу землю» в средней группе

Автор: Дикальчук Татьяна Николаевна, Богданова Галина Викторовна

Организация: МБДОУ № 16

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

 Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

 Не наукой, а частью души!

                                                                                                            Н. Луконин

 

В настоящее время в обществе назрела проблема, связанная с патриотическим воспитанием человека. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, бережному отношению к родной природе.

Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. А для формирования любви к Родине, нужно начинать с самого малого, например, любви ко всему живому, что тебя окружает.

В нашей группе мы организовали и провели долгосрочный познавательно-исследовательский проект, направленный на приобщение родителей к совместной деятельности с детьми и педагогами.

Участники проекта:

- педагоги группы;

- родители воспитанников;

- дети.

Продолжительность проекта: 6 месяцев (с марта по сентябрь).

Актуальность нашего проекта заключается в том, чтобы познакомить детей с ростом и развитием растений, вырастить в помещении различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на подоконнике.

Чем глубже ребёнок познаёт таинства и взаимосвязь окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная наша задача состояла в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы.

Цель проекта заключалась в том, чтоб расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для их роста и развития. Обогатить знания детей об окружающем мире, через наблюдения, опытническую и экспериментальную деятельность. Развивать умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда. Сформировать основы экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством вовлечения их в проектную деятельность.

Развитие детей осуществлялось в разных направлениях: познавательном, социально-коммуникативном, художественно-эстетическом, речевом развитии.

Основные принципы нашей работы это:

Принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами.

Принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем, введения в мир человеческой культуры через ее открытые проблемы путем повышения активности, инициативы ребенка в их решении.

Принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в органической связи игры с другими специфически детскими видами деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.) которые взаимодействуют и обогащают друг друга.

Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия, преобладания эмпатии в межличностных отношениях.

Принцип краеведения реализуется через максимальное включение в образовательный процесс культуры Кемеровской области.

Принцип учета возрастных особенностей позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне, а затем возвращаться к раннее изученному материалу на новом, более высоком уровне.

Принцип развития личностных качеств ребенка направлен на формирование позитивного, уважительного отношения к родному краю, его жителям, труду.

Ожидаемые результаты в процессе осуществления проекта у детей:

- закрепление и расширение знаний детей о родном крае, культурных декоративных и огородных растениях Кемеровской области, духовно-нравственное воспитание дошкольников;

- экспериментальным путем, через наблюдения и уход за растениями выяснить, как из семян появляется всход, росток,  растение. Растет, цветёт и вновь даёт семена, плод;

- формирование разносторонних знаний о растениях и зелени;

- возрастание речевой компетенции;

- умение отвечать на вопросы, делать простейшие выводы;

- развитие познавательных и творческих способностей.

В свою очередь для родителей:      

- обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

- развитие творческого потенциала.

Для педагогов это повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач.

Проводилась предварительная работа:

- ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта;

- приобретение семян, контейнеров, земли;

- сбор коллекции семян;

- выставка книг с русскими народными сказками, стихами, рассказами о растениях: овощах, цветах организованная с помощью родителей;

- подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта;

- рассматривание иллюстраций, картинок, открыток;

- раскрашивание картинок «Овощи», «Цветы».

В результате проделанной работы получили следующие результаты:

- познакомили детей с культурными растениями: овощными и декоративными, необходимыми условиями для роста и развития этих растений;

- сформирован интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях;

-  познакомили детей с многообразием посевного материала;

- продолжили воспитание бережного отношения к растительному миру; уважительному отношению к труду других людей;

- в группе создан огород на подоконнике;

- родители приняли активное участие  в проекте «Чудо-огород, украсим нашу Землю»;

- организовали высадку рассады на клумбу, в огород; наблюдение за развитием растений; уход: полив, прополка.

В итоге нашей работы появилась цветочная клумба, мини огород:  горох, арбуз, тыква; заготовка семян для посадки в следующем году.

Данный опыт был представлен на межрегиональном конкурсе Центров природы и экологии "Огород на подоконнике", организованным «Научно-методическим центром» г. Кемерово и был награжден дипломом третей степени.

 

Рекомендации родителям:

1. Особое значение имеют исследования, которые ребенок выполняет совместно с родителями, поэтому роль естественных ситуаций дома очень важна для развития ребенка в данном направлении.
2. Чтение детской литературы по экспериментально – исследовательской деятельности.
3. Активно использовать сказочные сюжеты, подвижные игры, т. к. эти методы работы позволяют детям изучить различные процессы преобразования.

 

Рекомендации педагогам:

1. Оснащение групп  мини-лабораториями в соответствии с возрастом детей, задачами работы, приоритетными направлениями, проектными целями, интересами участников образовательных отношений.
2. В центрах познавательно-исследовательской деятельности дошкольников организовать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для самостоятельной деятельности детей.
3. Постоянно пополнять центры познавательно-исследовательской деятельности дошкольников различным оборудованием, схемами для самостоятельной работы.

 

 

 

Список литературы

1. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир / Б. Небел. – М.: Мир, 1993. – т.1. – 420 с.; т.2 – 329 с.
2. Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа [Текст]/С. Н. Николаева. И. А. Комарова. – М.: Гном и Д., 2005.
3. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду // – Изд. 3-е перераб. - Спб: Детство-Пресс, 2007.
4.    Михайловой З.А. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / п– Спб, 1997
5.    Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей среднего дошкольного возраст / О. А. Воронкевич – Спб: Детство-ПРЕСС, 2003. -336 с.
6.    Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ/О.Ф. Горбатенко -2-е изд., стереотипное – Волгоград: Учитель, 2008. 286 с.
7.    Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Книга для воспитателей детского сада/ С.Н. Николаева – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 208 с.

1. file0.docx.. 1,0 МБ

Опубликовано: 28.08.2019