Формирование экономических представлений у старших дошкольников

Автор: Синицына Валентина Николаевна

Организация: МБДОУ д/с 44

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

В соответствии с изменениями, происходящими в области дошкольного образования, возникает необходимость приобщения детей дошкольного возраста к экономике, формированию у детей элементарных экономических представлений, нравственно-экономических качеств, которые обеспечивают успешную социализацию ребенка в мире материальных и духовных ценностей.  Все мы хотим для своих детей лучшего: стараемся передать им весь свой опыт и знания, чтобы они достигли успеха в жизни, выбираем хорошую школу и учителей, помогаем поступить в институт, направляем в начале карьеры, радуемся, когда ребенок начинает зарабатывать свои первые деньги.

Современные новые экономические условия диктуют необходимость воспитания с дошкольного возраста самостоятельных, активных, деятельных, трудолюбивых, экономически грамотных людей, что является базой дальнейшего школьного и профессионального образования.

Актуальность формирования  экономических  представлений  по отношению к дошкольному возрасту очень велика, так как современное общество должно обладать экономическим мышлением, деловыми качествами, способностью к предпринимательству. С такими экономическими категориями, как труд, товар, стоимость, деньги сталкиваются уже с малых лет. Экономика и дошкольник только на первый взгляд кажутся очень далёкими друг от друга. Но ведь экономику можно преподнести детям в форме элементарных сведений (научить их правильному отношению к деньгам, способам как их заработать и как разумно их потратить, а также понимая её, как экономика - это разумное ведение домашнего хозяйства). Детей познакомить  с экономикой в дошкольном возрасте через  игру, ведь именно игра является основной  формой  обучения для дошкольников.

Сделать экономику доступной и понятной помогут, например, дидактические  и сюжетно-ролевые игры, в которых моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции, уточняются и закрепляются представления о мире экономических явлений. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения детьми сложных экономических знаний. С помощью игр детям можно объяснить взаимосвязь между экономическими понятиями: труд, товар, деньги, стоимость, цена. Привить детям бережливость, честность, экономичность, щедрость. Научить грамотно относиться к рекламе, которой сейчас более чем предостаточно, вести себя правильно в жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Экономическое представление  у старших дошкольников посредством дидактических игр способствует: формированию экономического сознания дошкольника; приближению к реальной жизни; пробуждению экономического мышления, получению знаний об основных профессиях и умению рассказывать о них, обогащению детского словаря, выработке таких качеств как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое дело до конца, возникновению интереса к деньгам, осознанию правил их честно зарабатывать. Проделанный объем работы повысит уровень знаний детей в экономическом развитии. Через игру детям прививаются навыки и привычки культурного поведения в быту, умения беречь вещи, предметы и пользоваться ими по назначению, сформировались представления о том, что предметный мир – рукотворный, так как в каждый предмет, в каждую вещь вложен человеческий труд.

Уже в раннем возрасте необходимо привлекать детей к распределению бюджета, чтобы они могли определить вещи первой необходимости. Необходимо сформировать представления  ребёнка  о том, как создать  собственные накопления и какими путями. Есть вещи, без которых не сможет прожить ни один человек, ни в дороге, ни дома. Дети должны знать, что им необходимо в первую очередь и это называется потребностями, а то, что им хочется - желаниями. В путешествии встречаются разные магазины. Через походы в магазин познакомить с понятиями: товар, цена. Важно познакомить детей с понятием "качество товара", что от качества зависит цена.

Для эффективной работы по этому направлению важна тесная взаимосвязь  с родителями. Очень важно вовлечь их в процесс формирования экономических представлений у детей. Разъяснить о необходимости привлечения детей к рациональному ведению домашнего хозяйства, как совместно с детьми распределять семейный бюджет, как рационально потребностей детей соразмерно материальным возможностям семьи, привлечение родителей к процессу передачи экономической информации. Их необходимо посвящать в то, что происходит на занятиях, вовлекать в учебный процесс. При работе с родителями предлагаются различные формы: устная или письменная информация о содержании курса, о результатах занятий, консультации, собрания, конференции, участие в конкурсах, обмен опытом между родителями

Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, позволит добиться более глубокого усвоения детьми первоначальных экономических знаний.

Процесс формирование экономических представлений должен обеспечить тесную взаимосвязь этического, трудового и экономического воспитания, способствовать становлению ценностных жизненных ориентиров дошкольников.

 

 

 

 

Литература

1. Галкина, Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие / Л.Н.Галкина. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. - 112 с.

2. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику. Детство – Пресс. 2008.

3. Шатова А.Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание ? // Дошкольное воспитание.1989.№1; 1994. № 8.
4. Шорыгина Т.А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. М. 2009.heskih

Опубликовано: 16.11.2019