Влияние двигательной активности на развитие речи детей раннего возраста

Автор: Жидкова Татьяна Валентиновна

Организация: ОГКУЗ «Дом ребенка специализированный»

Населенный пункт: Еврейский автономный округ, г. Биробиджан

Педагоги по-разному смотрят на детей. Одни любят их общество, другие видят малышей в нереально розовом свете, третьих чарует младенец, но возмущают растущие независимость и своеволие детей. Однако, роль взрослых в жизни детей является неисчерпаемой темой.

Дети, как и взрослые, очень разные в своих склонностях и неприязнях, в отношении к новым или трудным ситуациям, в своих способностях и восприимчивости.

Для детей взрослые – это источник и хорошего, и плохого влияния на их юную жизнь. Те, кто любит детей и заботится о них, постепенно открывая для себя мир ребенка и постоянно делая поправки на присутствие малыша, могут сделать его детство счастливым, а развитие полноценным.

Для ребенка очень важно, считают ли себя взрослые активными участниками его жизни или же пассивными наблюдателями. Активно участие – не обязательно вмешательство и контроль, скорее, это отношение, при котором взрослый проявляет себя чутким и готовым приспособиться к миру ребенка человеком. Это означает, что иногда педагоги должны приходить к выводу, что им, а не их подопечному следует перемениться, да еще в большей мере. Когда-то нужно выжидать, иной раз – спешить на помощь. Это также означает, что в ребенке следует видеть личность с собственными взглядами и пониманием окружающего. К тому же для ребенка воспитатель - неисчерпаемый источник знаний.

Особое значение в психическом развитии имеет эмоциональное состояние маленького человека и его отношение к миру. Положительные эмоции создают благоприятные условия не только для режимных процессов, но и для формирования навыков поведения. Организация различных физических упражнений и подвижных игр, в свою очередь, положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, помогает укреплению воли, самостоятельности и привязанности к взрослому.

Вот почему в работе с малышами необходимо уделять большое внимание именно развитию двигательной активности воспитанников. Движение - это залог умственного и физического развития детей.

С целью обеспечения бодрого настроения и уравновешенного состояния необходимо соблюдение режима дня, гигиенический уход, создание благоприятных условий для разнообразной детской деятельности.

Движения приносят радость малышам, они оказывают самое положительное влияние на психическое развитие, на ориентировку в пространстве. Благодаря движениям руки, пальцев, глаз дети познают свойства предметов. Зрительные и слуховые раздражители побуждают ребенка к тому или иному действию.

Очень важно в физическом воспитании детей раннего возраста не задерживаться на том, что усвоено ребенком, и постепенно повышать требования, учитывая присущие этому возрасту интересы и стремления (хотя неосознанные).

Ведущая деятельность детей раннего возраста – предметная. От воспитателя во многом зависит психическое и физическое развитие малыша, его доступный ответ на заинтересованное, доброжелательное состояние ребенка. Отсюда следует, что любая совместная деятельность с детьми должна быть эмоционально насыщенной, интересной и развивающей.

Примером такой деятельности могут служить комплексные занятия, которые проводятся с детьми в группе раннего возраста. Вот одно из них.

 

Образовательная область: «Физическое развитие»

Тема: «Волшебный лес»

Цель: Побуждать детей к эмоциональному отклику на игровое занятие и желанию участвовать в нем.

Программное содержание:

1. Совершенствовать умения детей ползать на четвереньках

2. Закрепить умения детей ходить по доске (ширина 20см)

3. В игре «У медведя во бору» формировать навыки бега в разных направлениях

 

Оборудование: плюшевый заяц, медведь, морковь, баночка «ягод», красные мячи (по количеству детей), кассета с записью музыкальных фрагментов, пения птиц, макеты деревьев, цветов, грибов для оформления зала.

Ход занятия:

Вводная часть.

Восп-ль: Мы с вами  отправляемся на прогулку в волшебный лес. Давайте походим по лесу, послушаем птиц, посмотрим на деревья и цветы.

А) ходьба обычная

Б) ходьба на носочках (3раза по 8 шагов)

В) бег врассыпную

(звучит пение птиц, дети ходят по группе, по знаку восп-ля останавливаются)

 

Общеразвивающие упражнения:

 

В лесу наступило утро, взошло солнышко. Протяните к нему ручки, пусть оно погреет вас.

1. «Поднимание рук вверх» И.П. ноги узкой дорожкой, руки внизу. На 1-поднимаем вверх, на 2-опускаем., 3-4-то же.

Распустились цветочки на поляне.

2. «Разведите руки в стороны» И.п ноги вместе, руки на поясе. На 1-развести руки в стороны, на 2-и.п., на 3-4-то же.

Проснулись бабочки и стали летать.

3. «Наклоны туловища вперед» И.п. ноги широкой дорожкой, руки сзади. На 1- наклон вперед, на 2-и.п., на 3-4-то же.

Но вдруг подул ветер и стал качать деревья.

4. «Приседания» И.п. ноги уз. Дорожкой, руки внизу. На 1- присесть, на 2-встать, на 3-4 – то же.

Зашуршали листочки

5. повторить 1-е упр-е

Дети, послушайте, кто это скачет? (восп-ль достает зайчика)

-Давайте вместе играть.

Дети прыгают на месте.

 

Заяц: Вы хорошо прыгали. А умеете ли вы ползать?

 

Основные движения:

1. В лесу у мишки есть берлога, но он не может в нее попасть. Давайте ему поможем. Надо встать на четвереньки и проползти (показывает) вот так. (Дети делают вместе с восп-лем 4 раза)

2. Шли мы по лесу и увидели речку. Нам нужно пройти так по мостику, чтобы не замочить ноги. (показывает ходьбу по доске) А сейчас вы пройдите (выполняют поточным способом 4 раза)

3. игра. «Мишка, мишка косолапый,

Тихо по лесу бредет,

Ищет сладкую малину,

Ищет-ищет, не найдет.

Вдруг увидел много ягод

И тихонько зарычал.

Подошли к мишутке дети,

Он им ягоды отдал»

(Мишка протягивает малышам баночку с «ягодами» и опрокидывает. Ягоды-мячики рассыпаются, дети бегут за ними).

Молодцы, дети. Давайте еще поиграем с мишкой.

Итог занятия. Мишка и зайка очень довольны, что дети с ними поиграли и хотят поплясать с вами. (звучит музыка, дети выполняют танцевальные движения.

 

Особый интерес представляет познавательное развитие малышей. Было бы ошибкой предполагать, что все это приходит к ребенку спонтанно, само собой. Ему необходимо общение с взрослым, которое способствует формированию мышления и речи малыша, проявлению его познавательной активности. Однако, не стоит ставить знак равенства между умением говорить и умственными возможностями ребенка, хотя речь имеет самое прямое отношение к мышлению.  Уровень когнитивного развития ребенка можно проследить, применяя определенные методики:

• пирамидку Люшера;

• почтовый ящик;

• доску Сегена;

• доску с предметными вкладками;

• доску с предметными разрезными вкладками;

• разрезные картинки.

При этом учитывается умение детей называть предметы и действия,  понимание инструкции взрослого.

Базовый принцип указанных выше методик – применение качественного анализа особенностей или нарушений развития.

Этот принцип предполагает акцентирование внимания на изучении процесса выполнения задания и характера деятельности ребенка (процесс принятия решения, способы выполнения задания, тип и характер ошибок, отношение малыша к своим ошибкам и замечаниям воспитателя).

Для того, чтобы ребенок интеллектуально развивался, необходимо проводить развивающие занятия.

Например:

Образовательная область: «Речевое развитие»

Тема: «Осень, осень к нам  пришла»

Программные задачи:

1. Учить детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья

2. Учить отвечать на вопросы предложениями, внятно проговаривая слова.

3. Воспитывать усидчивость, любовь к природе. Развивать психические процессы: внимание, мышление, память.

Словарная работа: осень, жёлтые листья, сильный ветер, слабый ветерок, голые деревья, часто дёт дождь.

Индивидуальная работа: Обогащать словарный запас, отвечать по вызову воспитателя.

Методы и приёмы: наглядный (показ картин и видеозаписи), словесный (худ. слово, беседа), практический (дыхательное упражнение – опыт с пёрышком и вертушкой, лепка), сюрпризный момент (клоун), игровой.

Материалы: картинки с изображением ветряной погоды, муз. видеозапись, воздушный шар, пластилин, нитки под цвет пластилина, дощечки для лепки, пёрышко, вертушка, листья, коробочки: жёлтая и зелёная, игрушка – клоун, костюм клона (парик, нос), указка.

Ход занятия

Звучит тихая мелодия, читаю стихотворение)

Если все с деревьев листья облетают,

Если в край далёкий птицы улетают,

Если дует ветер, если дождик льётся,

Это время года осенью зовётся.

Беседа с детьми о признаках осени)

- Какое сейчас время года?

- Какие признаки осени вы знаете? (листья пожелтели, трава высохла, на ней много опавших листьев, деревья стоят голые, часто дует холодный ветер).

- Как можно узнать, что дует ветер? (Если ветки качаются, значит ветер дует, неподвижны – ветра нет).

- А как мы с вами можем создать ветер? (подуть)

- Давайте мы с вами превратимся в ветерок.

Идите (воспитатель обращается к детям) и

подуйте на пёрышки сильным ветром.

-Что происходит с пёрышком? (сильно качается)

- А теперь слабый ветерок. Как качается

пёрышко? (слабо)

(опыт с пёрышком и вертушкой. Дети поочереди дуют на предметы то слабо, то сильно).

- Молодцы. А теперь давайте рассмотрим картинки и скажем, на какой картинке  ветреная погода?

(рассматриваем)

- Хорошо. А сейчас давайте понаблюдаем за погодой из окна.

Вопросы: - Что на небе, солнце или облака?

- Идёт дождь или нет?

- Дует ветер или нет? Как догадались?

(Во время наблюдения, мимо окна проходит клоун с воздушным шариком, машет рукой детям, шарик улетает)

- Как жалко клоуна, ветер унёс его шарик.

Наверно он пошёл за новым воздушным шариком.

6. – Ребята, посмотрите на деревья. Саша, как ты думаешь, куда подевались листочки с деревьев?

(Все листья опали, ветер дул и листья с дерева срывал, они упали на землю)

- Посмотрите  под ноги. Был сильный ветер и листочки залетели прямо к нам в группу. Давайте наведём порядок и соберем листочки. Девочки будут собирать зелёные листочки в зелёную коробочку, а мальчики - в жёлтую коробочку.

(собираем, садимся на стульчики) – Молодцы.

– Ой, вы слышите, кто-то плачет?

(Появляется заплаканный клоун)

- Что случилось? Почему ты плачешь?

Клоун: - Как мне не плакать? Я шёл на день рождение к кукле Маше и нёс её в подарок шарик. Вдруг поднялся сильный ветер и мой шарик улетел. И я не знаю, где взять подарок для куклы.

- Не переживай, мы тебе поможем. Ребята, а давайте  мы слепим шарики.

(Лепка шариков)

- Садитесь за столы. Возьмите в руку кусочки пластилина.

- Какие красивые комочки. Вика, какого цвета у тебя комочек? А у тебя, Вова?

- А теперь давайте скатаем шарики между ладонями.

(дети выполняют задание, я помогаю)

- Какие красивые шарики у вас получились, но для Того, чтобы они не улетели, надо приделать ниточки.

(наклеиваем, отдаём клоуну, клоун благодарит)

Итог: - Кто приходил в гости?

- Что с ним случилось, почему он плакал?

- Как вы думаете, почему улетел шарик?

Опубликовано: 18.12.2019