Особенности педагогического взаимодействия с детьми в период их адаптации к детскому саду

Автор: Юртаева Виктория Петровна

Организация: ФГБДОУ «Центр развития ребенка –ДС №188»

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Первые дни и недели в детском саду для малыша – серьезное испытание.  Ребенок, оторвавшись от дома, не сразу привыкает к особенностям общественного воспитания, он остается один на один со сверстниками и не может немедленно прибегнуть к защите мамы. Начало посещения детского садика для ребенка – сложный период адаптации к новым социальным условиям. Как все будет, во многом зависит от педагогов, которые, как и родители, должны поддержать малыша  в этот сложный для него период, постараться  максимально облегчить ему жизнь. Ведь каждому ребенку рано или поздно приходится «социализироваться». В детском саду маленький человек, попадая в коллектив своих ровесников, вступает с ними в жизненные взаимодействия, приобретает опыт общения, учится не теряться. Позднее этот опыт пригодится в школе.

Традиционно под адаптацией понимают процесс приспособления человека к новым для себя обстоятельствам. В данном случае речь идет о привыкании ребенка к дошкольному учреждению, при поступлении в которое, привычные условия жизни меняются. Хорошо, если это приспособление и привыкание будет максимально гладким и безболезненным. Адаптация ребенка к детскому саду в одинаковой мере зависит от того, сколько усилий к ее облегчению приложили родители и сотрудники дошкольного учреждения.

Готовить ребенка к поступлению в детский сад лучше заранее. Очень важно, чтобы малыш изначально был уверен, что в детском саду очень интересно и совсем не страшно остаться там без мамы на какое-то время. Как правило, отправляясь в детский сад, ребенок уже имеет какое-то представление о том, что это за место, что ему там предстоит испытать, или же он составляет себе мнение в первые дни пребывания в саду. От того, каким будет это мнение, зависит очень многое. Основная задача воспитателя в данной ситуации – помочь малышу в создании положительного образа детского сада. Оставшись наедине с ребенком, можно не торопясь, спокойно и уверенно рассказать сказку о волшебной стране под названием «Детский сад» и сообщить о том, что кроме него в этой стране уже обитают маленькие жители.

Ласковое отношение, мягкость в голосе – один из возможных, неоднократно проверенных вариантов. Воспитатель всем обликом должен располагать ребенка к себе, положительно эмоционально настраивать. Ни в коем случае нельзя повышать голос на ребенка – ведь он не сможет ответить тем же.

Во время адаптации очень важно учитывать индивидуальные особенности ребенка. Например, кто-то очень любит общаться со сверстниками, а у других  потребность в общении с окружающими людьми низкая, они быстро пресыщаются групповыми играми и забавами,  таким детям время от времени нужна возможность побыть в одиночестве, заняться любимым делом.

Как только ребенок немного освоится, нужно понаблюдать, как он играет с другими детьми, как разговаривает, агрессивен или нет.  Если ребенок очень подвижен, нужно чаще задействовать его в играх и делах, организовать ему насыщенный «трудовой день». В дальнейшем такой ребенок станет надежным помощником воспитателя в организации физкультминуток, в проведении спортивных игр.

Если малыш хорошо себя чувствует в тихом и размеренном ритме жизни, необходимо дать ему возможность в течение дня заниматься любимым делом – в одиночестве собирать конструктор или мозаику, рисовать в свое удовольствие или лепить из пластилина.

Очень важно научить ребенка дружить. Что же можно сделать, чтобы ребенок был принят сверстниками? Вырабатывать навыки общения. У одного ребенка эти навыки появляются очень быстро, у другого на это уходит гораздо больше времени. Для детей дошкольного возраста основа их дружбы – это то, что они делают. Для них в центре внимания деятельность. Поэтому дошкольнику можно помочь уже тем, что обсудить с ним, что он любит делать. А потом выяснить, есть ли в группе дети, которые любят делать то же самое.  В дальнейшем подсказать малышу, что вступить в контакт с ребятами лучше всего через деятельность, через то, «что вы вместе любите делать».

Суметь сосредоточить внимание детей на игре, заинтересовать всех и найти что-то такое для каждого, что ему сразу понравится, помочь  понять каждому ребенку, что в садике будет интересно и весело – вот одна из основных задач педагога.

Если воспитатель будет уважительно относиться к ребенку, использовать в своей речи волшебные слова «спасибо», «пожалуйста», «извини», будет следить за тем, чтобы каждому ребенку в саду было тепло и уютно, то и дети с удовольствием будут оставаться в группе и играть с новыми друзьями, пока мама и папа на работе.

Привыкнуть к детскому саду и чувствовать себя в коллективе комфортно может каждый ребенок, если в этом ему помогут родители и сотрудники дошкольного учреждения.

 

 

Список использованной литературы:

1. Карина Робертовна Овсепян «Я иду в детский сад. Проблемы адаптации»

2. Ольга Евгеньевна Громова, Любовь Николаевна Павлова «Еще про зайку»

3. Екатерина Ивановна Новикова «Современный справочник воспитателя детского сада»

4. Заира Руслановна Нехай «Особенности адаптационного периода»

Опубликовано: 21.01.2020