Развитие танцевального творчества детей путём перевоплощения в сказочные образы, или как сказка помогает полюбить хореографию

Автор: Першина Светлана Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №104»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

В наш стремительный век компьютерных технологий, когда ребёнка повсеместно окружают гаджеты, «вытащить» его из этого виртуального мира становиться всё труднее и труднее. Дети в буквальном смысле «залипают» в экран гаджета, забыв о том, что есть масса интересных занятий «в живом», а не в виртуальном мире. Благодаря тем же компьютерам дети ведут малоподвижный образ жизни, что естественно сказывается на их здоровье. Меня, как педагога, очень волнует этот вопрос и первостепенная задача взрослого - вырастить здорового ребёнка, творческую уверенную в себе личность. Творчество, его формирование и развитие – одна из наиболее интересных и таинственных проблем, привлекающее внимание исследователей разных специальностей. Мыслителями прошлого и современными учёными, педагогами, психологами высказано немало полезных и действенных советов о том, какими способами лучше знакомить, обучать и развивать творческие способности ребёнка. Л.С. Выготский предлагал создать систему эстетического воспитания детей при этом осознавать, что каждый ребёнок наделён определённой степенью одарённости и творческими возможностями, а задача педагога сохранять и развивать их. Полностью согласна с этим выдающимся учёным, каждый ребёнок уникален и талантлив. Моя задача, как педагога – хореографа, раскрыть в ребёнке потенциал и интерес к музыкальным произведениям, желание и потребность двигаться под музыку, потому что танцы – это творчество, танцы – это движение, танцы – это здоровье.

В художественно – творческой деятельности можно выделить психические процессы, которые являются основой формирования творческих способностей детей: воображение, эстетическое воспитание, образное мышление, владение способами деятельности и эмоциональное отношение к объектам эстетического восприятия. Все вышеперечисленные компоненты тесно взаимосвязаны, что положительно сказывается на развитии танцевально – творческой деятельности детей и все танцевальные зарисовки, включающие наличие конкретного образа, и преимущественно использованию выразительных и изобразительных движений, характерных для пластики того или иного персонажа, происходит определённое перевоплощение, которое оживляет исполнение детей и наполняет его некоторым смыслом. Тут на помощь хореографу приходит сказка, потому как именно сказка занимает достойное место в жизни детей дошкольного возраста. Проникая через сказку в толщу пластов духовной культуры, ребёнок обретает такой творческий потенциал, которому и взрослому человеку остаётся позавидовать хорошей завистью. Сказка заложена в детской душе. Сказочные образы могут оставаться такими, какие они есть, могут воплощаться в танцевальные движения, ложиться в основу сюжета. И все формы воплощения образа даруют ему новую жизнь. Проявление детского творчества в сказочных образах объединены единым интересом, творческим поиском, стремлением создать сказочный образ, который понятен и доступен детям. Все сказочные персонажи побуждают к действию, ребята «живут» вместе со сказкой с помощью выразительных движений, образного перевоплощения. Воспринимаемый и создаваемый сказочный образ даёт ребёнку возможность чувствовать себя свободным и независимым в творческих проявлениях. 

При создании разнообразных сказочных образов необходимо обучать детей передавать образ выразительными движениями, драматизируя простые сюжеты. И при всём этом движения ребёнка должны в первую очередь передавать тот индивидуальный смысл, который он вкладывал в задуманный образ. Детям необходимо предлагать те образы, которые доступны их пониманию (соответствуют возрастным особенностям) и наделяют их наибольшим творческим потенциалом, где дети наиболее активно отражают их и создают собственные образы. Эти всплески энергии детей, особенно двигательные, направлены на то, чтобы ребята не только эмоционально включались в работу, но и могли выразить то понимание образа, которое не может быть высказано словами.

Конечно, чтобы заинтересовать и увлечь ребёнка хореографией через «сказку», одного хореографа будет недостаточно. Именно здесь необходим тендем сотрудничества и музыкального работника и педагога – театрала и конечно же воспитателя группы. Тут можно выделить несколько этапов развития танцевального творчества через музыкально – двигательную театрализованную деятельность:

• Создание музыкально – игровых образов в однотипных движениях отдельных персонажей.

• Развитие музыкально – игровых образов в действиях отдельных персонажей, освоение способов, передающих внешнее свойство персонажа.

• Передача взаимосвязи двух и нескольких персонажей, с акцентом на развитие парно-образного пластического взаимодействия.

• Перевоплощение в образ, выполнение наиболее сложных заданий, самостоятельный подбор выразительных движений, придумывание композиций характерных образов живой и неживой природы, сказочных персонажей и животных.

Синтетический характер театральной деятельности способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно – речевого, музыкального, танцевального, сценического). Ни один творческий проект, драматизация сказки, организация утренника или развлечения не обходится без танцев сказочных персонажей (зайчики, гномы, снежинки, матрёшки, разбойники и т.д.). Художественный образ близко к детским сердцам. Благодаря этому ребята дошкольного образа с удовольствием перевоплощаются в сказочные персонажи, импровизируют, танцуют, эмоционально переживают, выражая это движениями своего тела. Особо хотелось бы отметить роль родителей, которые так же вовлекаются в данный творческий проект. Благодаря их эмоциональной поддержке, а так же практической деятельности (изготовление костюмов и атрибутов   сказочным образам) дети наиболее мотивированы к данному виду творческой деятельности.

Обучение музыкальному восприятию, языку движений, овладению некоторыми способами их соединения, варьирования и выразительного исполнения, образного перевоплощения является действенным средством развития детского танцевального творчества через музыкально – двигательную театрализованную деятельность, через сказку. Это очень повышает уровень музыкальности, двигательных навыков, исполнительного танцевального творчества детей.

Опубликовано: 12.02.2020