Конспект совместной образовательной деятельности по познавательному развитию РЭМП «Поможем белочке»
Автор: Шелестова Ольга Викторовна
Организация: МБОУ ЦРР – д/с «Росинка»
Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан
Цель: создание социальной ситуации развития посредством познавательно- исследовательской деятельности.
Задачи: создать условия для:
-
стимулирования самостоятельного выбора партнеров и материалов;
-
стимулирования речевой активности;
-
проявления инициативности и самостоятельности;
-
развития навыков взаимодействия в парах;
-
развития представлений детей о диких животных и следах;
-
развития умений определять величину предмета: большой, маленький;
-
закрепления умений определять количество предметов (один-много).
Организация детских видов деятельности:
-
коммуникативная деятельность (общение ребенка с взрослым, сверстниками);
-
исследовательская деятельность.
Оборудование: Игрушка белочка, бумажные следы животных, картинки с изображениям зверей (медведь, заяц, лиса), компьютер, колонки, песня «Про следы» (м/ф «Маши и медведь»)
Ход образовательной деятельности:
Вводная часть
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? Это же белочка, давайте спросим зачем она к нам пришла.
(Дети рассматривают игрушку)
Белочка: - Я хочу поиграть в лесу со своими друзьями мишкой, зайкой и лисой, но не могу их найти, помогите мне пожалуйста отыскать их.
Воспитатель: - Ребята, можем ли мы помочь белочке? Как мы можем помочь?
(Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свои предположения, рассуждают)
Воспитатель: - Куда на нужно попасть, чтобы помочь нашей гостье? Предлагаю отправится в лес, где белочка играла со своими друзьями.
(по музыку идут по кругу: детская песня «Про следы» из м/ф «Маша и медведь»)
Основная часть
Воспитатель: - Вот мы с вами и очутились в лесу, что вы видите вокруг? Посмотрите, как много тут следов? Как вы думаете, чьи они? Как вы думаете по этим следам можно найти друзей белки? Посмотрите, какие следы? Они все одинаковые? А какие они? (маленькие, большие, среднего размера) Как вы думаете чьи они? У кого могут быть маленькие (средние, большие) следы? Почему? (у зайчика самые маленькие, потому, что он маленький и т.п.)
(Дети отвечают на вопросы, рассуждают, делятся предположениями)
Воспитатель: - Ребята следов так много, предлагаю разделиться парами и найти белочке ее друга. Выберите себе друга с кем будете помогать. Как мы узнаем чьи это следы?
(Дети делятся на пары по желанию, обсуждают действия, отвечают на вопросы)
Воспитатель: - Наверное, нужно пойти по этим следам и посмотрим, к кому они нас приведут. Всех друзей для белочки нашли? Теперь предлагаю взять животного (друга белочки), которого вы нашли и рассказать друзьям, по каким следам вы его нашли и какой он.
(Дети выполняют поручение воспитателя, отвечают на вопросы)
Воспитатель: - Вот и обошли мы весь лес, а теперь пора нам домой.
Физминутка:
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки,
Мы пришли к себе домой.
Воспитатель: - Ребята, кого мы повстречали в нашем путешествии? Что нам помогало найти животных? (Следы).
(Дети отвечают на вопросы)
Звучит песенка «Про следы» из м/ф «Маша и медведь».
Заключительная часть
Воспитатель:
- Ребята, где мы сегодня были? Что мы с вами сегодня делали?
- Кому мы помогали?
- Что мы для нее сделали?
- Вам понравилось? Что трудного было для вас, а что интересно?
(Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, делятся впечатлениями)