В данной статье раскрывается понятие «гиперактивный ребёнок», говорится о причинах гиперактивности. Приведены примеры действий воспитателя, работающего с гиперактивным ребёнком. Даны советы родителям, имеющим такого ребёнка.
Сенсорное развитие ребенка- это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвет, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представления об окружающем мире. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Дидактические игры и упражнения, наиболее подходящее средство сенсорного развития.
Эмоции — это отражение индивидуальности человека, его внутреннего состояния, но человеческие эмоции не возникают сами по себе, а формируются с первых дней жизни под влиянием среды, в которой оказывается ребенок. Одним из наиболее эффективных инструментов, помогающих развитию эмоциональной сферы, является художественная литература и надо уметь целенаправленно ею пользоваться.
Проект имеет направленность на экологическое, нравственное и патриотическое воспитание; имеет практическую ценность. Методический материал оформлен в виде портфолио проекта и может использоваться в практике педагогов ДОУ и педагогами дополнительного образования. Опыт имел практику в старшей группе детского сада.
Данная статья обобщает многолетний опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста по введению графических диктантов. Раскрывает основные принципы и условия успешного включения графических диктантов в процесс непосредственной образовательной деятельности.
В статье рассматриваются причины возникновения детских страхов. Раскрывается роль родителей в формировании тревожных состояний у малышей. Предлагаются пути преодоления страхов у детей через изменение отношения родителей к своим детям.
Личностно - социальное развитие дошкольников направлено на формирование ребенка ценностного отношения к окружающему миру, себе и окружающим людям, социальных отношений со сверстниками и взрослыми, способствующих саморазвитию и самопознанию ребенка.
Задачи личностно - социального развития в соответствии с ФГОС ДОО:
создание условий для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие социальный и эмоционального интелл
Воспитательно-образовательный процесс в дошкольной организации реализуется на основе основной образовательной программы. Дополнительные образовательные программы не должны подменять программу дополнительного образования. Их ценность заключается в том, что они призваны усиливать содержательную составляющую основной программы и способствовать практическому приложению умений и навыков детей, стимулировать их познавательную мотивацию, развивать творческий потенциал, навыки адаптации к современному об
Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых - воспитателей и родителей. Эффективным средством решения задач экологического воспитания дошкольников являются экологические акции. В ходе их проведения дошкольники получают природоведческие знания, у них формируются навыки экологической культуры, активная жизненная позиция. Акции служат экологической пропагандой и среди
Техника Эбру- настоящий подарок для творческих личностей. Эта техника имеет несколько расшифровок. . Искусство это настолько древнее, что по сей д Для детей, особенно с ОВЗ, Эбру является уникальным инструментом для развития фантазии, интеллекта, моторики, творческого потенциала и многое другое. Помогают успокоить чересчур активных и тревожных детей, т.к. манипуляции с водой просто зачаровывают. Данная техника полезна и для неуверенных в себе детей, у которых не очень получается творческая деят
На современном этапе развития системы образования взаимодействию с семьями воспитанников уделяется большое внимание. Это обусловлено проблемами в межличностных отношениях между детьми с ОВЗ и их родителями, неадекватным оцениванием своего ребенка, имеющего проблемы в развитии, жестоким обращением с ним. Поэтому помощь детям с ограниченными возможностями здоровья требует социально-психологической поддержки их семей. Развитие ребенка с особыми образовательными потребностями в большой степени зависи
Любая игра - это творчество. Эти игры могут использоваться педагогами в детском саду, а также родителями в семье, всеми, кому интересна тема «Формирование основ финансовой грамотности детей - дошкольников». Изюминка в том, что не представлен ход в играх. Он может быть проведён в любом варианте: с помощью картинок, иллюстраций, карточек, через беседу, театральную деятельность или проблемную ситуацию.
В статье рассматривается сотрудничество педагога – наставника с молодыми воспитателями. Отражены основные трудности адаптации молодых педагогов в процессе профессионального становления через эффективные формы наставничества.
В статье рассмотрены признаки связной монологической речи, критерии и показатели речевой готовности детей к школе, психолого-педагогические условия развития речи детей в период подготовки к обучению в школе.
