Работы заключается в том, что изучена сущность понятия «нравственные представления», рассмотрены особенности формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста, а так же возможности сказки в формировании нравственных представлений.
Аннотация: художественная литература открывает и объясняет дошкольнику жизнь современного общества, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление, речь, нравственные качества, обогащает его эмоции. Также велико ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность ребенка. Дети дошкольного возраста, под воздействием целенаправленного руководства воспитателей способны приобрести добрые чувств
Данная статья знакомит читателей о воспитании у детей нравственно-патриотических чувств с помощью музыки. На занятиях дети знакомятся с русскими народными играми, песнями, инструментами, праздниками и традициями. В ДОУ проводятся различные мероприятия по воспитанию патриотизма у детей, разучиваются танцы, стихи и песни. С помощью музыки воспитывается любовь к Родине.
Сюжетно ролевая игра представляет собой инструмент скрытого обучения. На передний план для участников игры выходит непосредственно само игровое взаимодействие, а образовательные и педагогические задачи для детей чаще всего неосязаемы и неочевидны. Традиционно в сюжетно-ролевой игре воспитатель прорабатывает знания тем — «Стройка», «Космос», «Магазин» и т. п.. Задача же воспитателя должна быть направлена на научение детей играть, приобретать игровые навыки. Ранее эта работа осуществлялась в детск
Проблемы взаимодействия семьи и детского сада.
- нетрадиционные формы работы с родителями по подгруппам: познавательные, информационно-аналитические, досуговые, наглядно-информационные. Способы взаимодействия педагогов с родителями.
ФГОС ДО предъявляет к развивающей предметно-пространственной среде группы определенные требования: безопасность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, насыщенность, доступность. Этим требованиям в полной мере соответствует многофункциональная ширма.
Ширму можно использовать в организованной образовательной деятельности, в совместной образовательной деятельности с детьми, для организации сюжетно - ролевых игр. С помощью такой ширмы возможна реализация гендерного подхода в вос
В данной статье раскрываются формы работы с родителями по приобщению детей к художественной литературе. Только совместно с родителями можно создать условия для вхождения дошкольника в книжную культуру и сделать чтение ребёнка одним из его любимых занятий.
Фольклор дает прекрасные примеры того, как нужно говорить по-русски, и, подражая им, дети могут успешно изучать родной язык. Пословицы и поговорки называются жемчужинами народного творчества и воздействуют не только на разум, но и на эмоции человека.
Данная статья посвящена использованию такой современной образовательной технологии, как квест–игра. Использование квест-технологии на занятиях по формированию элементарных математических представлений позволяет педагогу решать комплекс развивающих и обучающих задач.
Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без перехода на активное использование технологий, ориентированных на личность ребёнка, на развитие его способностей в условиях доверия к природе ребёнка и опоры на его поисковое поведение.
Дошкольное детство – это то время, когда происходит отсоединение ребенка от взрослого, что ведет к изменению социальной ситуации. Ребенок впервые покидает пределы мира семьи и входит в мир взрослых людей с определенными законами и правилами. Дошкольное детство, самый ответственный этап в общем развитии человека, так как в этот период формируются основные качества личности и социальные навыки. В дошкольном образовании в настоящее время происходят очень серьезные перемены.
Сегодня, когда происходят серьезные изменения в общественной жизни, затрагивающие все ее сферы, включая образовательную деятельность, появляется необходимость вновь обратить внимание на лучшие традиции нашего народа, вернуться к народным истокам.
Игра – Это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Л.С.Выготский называл игру «школой произвольного поведения». Именно в этой, максимально свободной от всякого принуждения деятельности ребенок раньше всего научается управлять своим поведением и регулировать его в соответствии с общепринятыми правилами. В ряде экспериментальных работ в самом разном материале было показ
